<p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">7月9日，我們迎來了周磊老師，與他一起踏上了一段特殊的旅程——指向教師發(fā)展的主題式校本研修學(xué)習(xí)之行。通過一個(gè)下午的學(xué)習(xí)，讓我在思想的田野上不斷跋涉、收獲滿滿。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">在一次關(guān)于“成人學(xué)習(xí)理論”與“行動(dòng)學(xué)習(xí)理論”的講座中，我與同行們一起探討了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的重要性以及通過反思提升教學(xué)行為的有效路徑。現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，大家紛紛用手機(jī)記錄下精彩內(nèi)容，生怕錯(cuò)過每一個(gè)啟發(fā)性的觀點(diǎn)。</span>通過周老師的講解，我理解了成人與兒童學(xué)習(xí)的區(qū)別，成人是有經(jīng)驗(yàn)的，有時(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是阻礙。要通過學(xué)與用的結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，有時(shí)備課也等于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要在行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)中，也是為了解決教學(xué)問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;">我還參與了關(guān)于“同伴互助”與“專業(yè)引領(lǐng)”的討論。我們圍坐在一起，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中碰撞出思維的火花。當(dāng)屏幕展示出“教師與自我的對(duì)話”、“教師與同行的對(duì)話”、“理論與實(shí)踐的對(duì)話”時(shí)，我意識(shí)到，真正的專業(yè)發(fā)展是多元互動(dòng)的結(jié)果。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;">更令我印象深刻的是對(duì)“自我反思”的深入剖析。通過“讀書自學(xué)”“日志反思”“教育敘事”等方式，我開始嘗試將日常教學(xué)中的點(diǎn)滴思考系統(tǒng)化，讓經(jīng)驗(yàn)真正轉(zhuǎn)化為能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">整個(gè)旅程中，無論是聆聽專家講解“洋蔥反思層次模型”，還是學(xué)習(xí)“主題式校本研修‘三層六步’模式”，都讓我感受到教育改革的力量正從課堂內(nèi)部悄然生發(fā)。這不僅是一次知識(shí)的更新，更是一次心靈的覺醒。</span></p> <p class="ql-block">教師五級(jí)培訓(xùn)體系，在體系中，校培是在底層。學(xué)校是最接地氣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。課堂是最有效的研修平臺(tái)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，自我和同伴是最適合的培訓(xùn)專家。</p> <p class="ql-block">校本研修是落地生根的培訓(xùn)，教育強(qiáng)國(guó)是使命，“教育”是動(dòng)詞也是名詞。改革的路徑：國(guó)家，地方，學(xué)校。改革要落到學(xué)校，自上而下，自下而上的改革，是上下聯(lián)動(dòng)，雙向奔赴的改革。學(xué)校的改革在于課堂，新教材，新課堂，新目標(biāo)，都需要老師來推動(dòng)。</p> <p class="ql-block">校本研修可分為：校本教研，校本科研，校本培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block">作為一個(gè)教師，既要有經(jīng)驗(yàn)又要有自己的反思。同時(shí)在反思中“同伴互助”，同伴互助的本質(zhì)是建立學(xué)習(xí)共同體。</p> <p class="ql-block">同伴互助當(dāng)中最核心的是：課例研修</p> <p class="ql-block">通過觀看王寶強(qiáng)的視頻，我學(xué)到了校本研修的本質(zhì)是，把經(jīng)驗(yàn)提煉成策略，把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)變成團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">校本研修存在的三大問題：</p><p class="ql-block">研修內(nèi)容碎片化，研修動(dòng)力的外部化，研修成果隱性化。</p> <p class="ql-block">散落的珍珠就像無主題的校本研修，而串號(hào)的珍珠手鏈就是主題式校本研修。</p> <p class="ql-block">從不同的緯度，對(duì)比了新課標(biāo)改革要求和當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及核心差異。周老師所說的：“教師多刷題，學(xué)生才能少刷題；教師讀厚書，學(xué)生才能讀薄書”，我非常贊同，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。</p>