<p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">今天兩位專家的授課都從細(xì)微處入手，從不起眼的小處挖掘出大大的內(nèi)涵，她們這種對(duì)語文教學(xué)的熱忱和細(xì)致的態(tài)度，讓我深深折服。</span></p> <p class="ql-block"> 大屏幕上那句“標(biāo)點(diǎn)里的故鄉(xiāng)情”吸引了我的目光，正如葉圣陶所說：“一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說明他語言不夠清楚?！边@不僅是一場教學(xué)技能的交流，更是一次對(duì)語言本質(zhì)的回歸。潘海波老師帶領(lǐng)我們通過標(biāo)點(diǎn)去感知人物形象，領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的復(fù)雜情感，我們穿越了時(shí)間與空間的束縛，與人物進(jìn)行了面對(duì)面的交流。</p> <p class="ql-block"> 潘老師對(duì)小說教學(xué)現(xiàn)狀的分析，一語中的，讓我蒙塵的眼睛，瞬間清明。語文教學(xué)不應(yīng)只是工具，也不應(yīng)只有功利，要回歸到文體本身來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，邏輯能力和批判性思維能力。在小說的品鑒中豐富自己的人生經(jīng)歷，這才是一位語文老師努力的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;">而當(dāng)屏幕亮起“四大策略”時(shí)，我意識(shí)到現(xiàn)代語文教學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)講授，而是融合了文本深度剖析、文化意象拓展、主題對(duì)比探究與跨媒介聯(lián)結(jié)等多元方式。這樣的轉(zhuǎn)變，讓語文課堂更加立體，也更具生命力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">在關(guān)于小說教學(xué)的討論中，我深入思考了語文教育的多重定位——它不僅是文化傳承的橋梁，更是審美教育、思維訓(xùn)練與語言建構(gòu)的重要載體?；脽羝险故镜男≌f特點(diǎn)讓我深有感觸：每讀一篇好小說，便是一段全新的人生體驗(yàn)。這種沉浸式的閱讀感受，正是語文教學(xué)應(yīng)傳遞給學(xué)生的珍貴禮物。</span></p> <p class="ql-block">下午的培訓(xùn)以“新課標(biāo)理念下初中語文單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題，深入探討了如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。黃曉蓮老師的講座內(nèi)容涵蓋單元教學(xué)的整體構(gòu)建、課型范式設(shè)計(jì)以及具體課例的剖析。這些講解讓我對(duì)語文教學(xué)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性有了更深的理解。尤其是不同的課型設(shè)計(jì)和安排，讓我對(duì)單元內(nèi)容的整合有了全新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">寫作課，更是把任務(wù)具體化、可視化，在路徑的引領(lǐng)下，學(xué)生就能順利的達(dá)到目的地。讓學(xué)生害怕的作文，也成了一件幸福的事情了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每一次培訓(xùn)都是一次精神上的遠(yuǎn)行，在文字與思想的交織中，我重新認(rèn)識(shí)了語文教育的本質(zhì)。學(xué)海無涯，愿我化作一葉扁舟，在海上自由漂流。</p>