<p class="ql-block"> 時(shí)光荏苒，本學(xué)期彌城三小語文低段教研組的教研活動(dòng)已畫上句點(diǎn)。一學(xué)期來，我們聚焦低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、提升素養(yǎng)”的目標(biāo)，開展了一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。從識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新探索到朗讀指導(dǎo)的妙招分享，從作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研討到課堂常規(guī)的共建共研，每一次碰撞都凝聚著老師們的智慧，每一次實(shí)踐都見證著學(xué)生的進(jìn)步。</p> 新學(xué)期新征程，教研第一課定方向 <p class="ql-block">1. 識(shí)字教學(xué)專題研討——讓漢字“活”起來</p><p class="ql-block">低年級(jí)識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基石。本學(xué)期，我們以“趣味識(shí)字”為主題開展系列研討：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 蒲萍老師生動(dòng)一課，將漢字與圖片、動(dòng)作結(jié)合，用“猜字謎”“編兒歌”等方式激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上孩子們舉手積極，識(shí)字效率顯著提升。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 教研組集體打磨“歸類識(shí)字”教學(xué)法，從“象形字”“形聲字”入手，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，減少機(jī)械記憶。</p> <p class="ql-block">2. 朗讀指導(dǎo)進(jìn)階——讓聲音“有溫度”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">為培養(yǎng)學(xué)生的語感，我們聚焦“朗讀指導(dǎo)”：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 開展“朗讀示范課”活動(dòng)，孔垂瓊老師、楊瑩老師的同課異構(gòu)教學(xué)中，通過范讀、分角色讀、配樂讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的韻律美，孩子們的朗讀從“讀準(zhǔn)”到“讀懂”再到“讀出情感”。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 組織“朗讀小明星”評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示，營(yíng)造“愛讀書、善表達(dá)”的氛圍</p> <p class="ql-block">3.“同課異構(gòu)”是本學(xué)期教研的重要抓手，我們針對(duì)一、二、三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，許仕麗老師、段文姬老師、歐陽霞老師分別選取代表性課文，讓不同教學(xué)思路碰撞出火花，在差異中提煉共性，在研討中凝聚智慧。</p> <p class="ql-block"> 三次同課異構(gòu)，雖年級(jí)不同、課文不同，但始終圍繞“低段教學(xué)要貼近學(xué)生、扎根生活、循序漸進(jìn)”的核心。從一年級(jí)的“玩中學(xué)”，到二年級(jí)的“用中學(xué)”，再到三年級(jí)的“品中學(xué)”，我們?cè)诓町愔锌吹搅私虒W(xué)的梯度，更在共性中明確了方向——讓每一堂課都能讓孩子“愛語文、懂語文、用語文”。</p> <p class="ql-block">4.張麗梅老師執(zhí)教的三年級(jí)《鹿角和鹿腿》公開課，以“趣”為引、以“思”為魂，將一篇寓言故事講得生動(dòng)又深刻，堪稱低段思辨性閱讀教學(xué)的典范。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，張老師就像“引導(dǎo)者”，用游戲、表演、辯論讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)故事，在笑聲中思考，在思考中領(lǐng)悟。課后，老師們紛紛感嘆：這不僅是一堂精彩的語文課，更是一次讓孩子學(xué)會(huì)“辯證看事物”的成長(zhǎng)課，值得我們反復(fù)回味、學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">5.深耕“生本課堂”，在“同課異構(gòu)”“趣味教學(xué)”等領(lǐng)域積累了諸多實(shí)踐心得。為促進(jìn)校際交流、共探低段語文教學(xué)新路徑，我們特策劃“教研開放日”活動(dòng)，誠(chéng)摯邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的語文老師們走進(jìn)我校課堂，共研教學(xué)、共享智慧。</p> <p class="ql-block">6. 作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化——讓負(fù)擔(dān)“變輕松”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 減少書面作業(yè)量，增加“實(shí)踐性作業(yè)”，如“畫課文里的故事”“和家長(zhǎng)一起讀繪本”“給家人講一句話日記”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、用中學(xué)。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 設(shè)計(jì)“分層作業(yè)”，基礎(chǔ)題鞏固知識(shí)，提高題拓展思維，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block">7. 家校協(xié)同發(fā)力——讓教育“聚合力”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 召開低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，分享“家庭識(shí)字小技巧”“親子閱讀方法”，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子語文學(xué)習(xí)的助力者。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 開展“親子共讀展示會(huì)”，孩子們和家長(zhǎng)一起朗讀課文、表演課本劇，既增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓語文學(xué)習(xí)延伸到家庭。</p> 收獲與展望 <p class="ql-block"> 一學(xué)期的教研活動(dòng)，不僅讓老師們?cè)诮虒W(xué)理念和方法上有了新突破，更看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)：課堂上發(fā)言更自信了，識(shí)字量明顯增加，對(duì)語文的興趣愈發(fā)濃厚。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 未來，我們將繼續(xù)扎根低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)際，圍繞“生本課堂”深入研究，讓教研之路走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，助力每一位孩子在語文的世界里快樂成長(zhǎng)！</p>