<p class="ql-block"> 從聽說“伊禾”，到走進“伊禾”，隔著的是對一份童真的期待。當(dāng)腳步輕輕踏入這個小天地，才發(fā)現(xiàn)期待之外，更多的是感動：每塊積木都藏著想象，每句童言都裹著真誠，每位老師的微笑都帶著溫度，這份“不虛此行”慢慢講給你聽～</p> <p class="ql-block"> 7月16日，在伊禾幼兒園老師們的帶領(lǐng)下，我們一行30人參觀了養(yǎng)子溝伊禾“三生實踐教育基地”，像是走進了一個濃縮的“生命課堂”——這里的每一寸空間都在訴說著“生命、生活、生態(tài)”的深意，細(xì)節(jié)處的巧思與多角度的教育滲透，讓人真切感受到“實踐”二字的重量。</p> 伊禾“三生”實踐基地探秘：在自然里讀懂成長 <p class="ql-block"> “三生”教育，讓成長接得住“煙火氣”。“生命、生活、生存”的教育理念，在這里不是抽象的概念，而是融入了孩子的一日生活。</p> <p class="ql-block"> 基地里沒有刻意堆砌的教具，而是把自然搬進了課堂：落葉成了美工區(qū)的顏料，松果成了建構(gòu)區(qū)的積木，雨水流過的小水溝成了科學(xué)區(qū)的“水利實驗場”。</p> <p class="ql-block"> 這種從生活中來、到生活中去的教育，讓孩子們的成長多了份踏實的“煙火氣”。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在追蝴蝶時認(rèn)識了昆蟲，在撿石頭時學(xué)會了分類，在照顧小樹苗時懂得了責(zé)任。原來，一片葉子、一粒種子，都能成為教會孩子認(rèn)知世界的“活教材”。</p> <p class="ql-block"> 老師們很少給孩子設(shè)定“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是帶著他們一起澆水、觀察、對比，讓孩子們在試錯中學(xué)會思考，在探索中收獲成就感。</p> <p class="ql-block"> “三生”教育的意義，或許就是讓孩子在認(rèn)識世界的同時，先學(xué)會熱愛生活、尊重生命、勇敢成長。</p> <p class="ql-block"> 這趟欒川幼兒園實踐基地的參觀，看到的不僅是教育的形式，更是教育本該有的溫度與深度。</p> 走進伊禾：一場與童真的溫柔相遇 <p class="ql-block"> 接下來，我們走進了伊禾幼兒園。剛進園門，就被戶外的“自然探索區(qū)”吸引了——沒有過度修剪的草坪，取而代之的是孩子們親手種下的小樹苗、開辟的“迷你菜園”。</p> <p class="ql-block"> 室內(nèi)環(huán)境更是充滿巧思。每個班級的主題墻都貼著孩子們的“大作”：用欒川的紅葉拼貼的小動物、用玉米皮編的小籃子，甚至還有孩子們畫的“我家附近的老君山”。</p> <p class="ql-block"> 踏入伊禾幼兒園的天臺種植區(qū)，立刻被滿眼的生機打動：孩子們親手栽種的番茄掛著青澀的果，角落里的小黃瓜頂著嫩黃的花——這方小小的天地，成了最生動的“生命課堂”。</p> <p class="ql-block"> 這方種植區(qū)的意義，早已超越了“種菜”本身——它讓孩子們在觸摸泥土、觀察生長的過程中，親近自然、熱愛生活，這或許就是教育最本真的樣子。</p> 伊禾幼兒園班級區(qū)域：孩子們的“自主探索小天地” <p class="ql-block"> 區(qū)域活動為幼兒提供了自由選擇、自主探索的空間。在益智區(qū)，孩子們會主動嘗試不同的拼圖組合，遇到困難時會互相討論；建構(gòu)區(qū)里，他們能憑借想象力搭建出“城堡”“橋梁”，過程中不僅鍛煉了動手能力，還學(xué)會了合作與分享。這種自主參與的模式，讓幼兒的主動性和創(chuàng)造力得到充分釋放。</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)域活動中，教師并非直接干預(yù)，而是先觀察幼兒的行為，用提問的方式啟發(fā)他們思考，而非直接給出答案。這種方式既能保護幼兒的自主性，又能在必要時給予支持。</p> <p class="ql-block"> 不同區(qū)域各有側(cè)重：語言區(qū)的繪本閱讀和故事創(chuàng)編提升表達能力；建構(gòu)區(qū)的搭建培養(yǎng)空間思維和解決問題的能力；角色扮演區(qū)則幫助幼兒理解社會角色、學(xué)會溝通。孩子們在自由切換區(qū)域的過程中，各方面能力都能得到潛移默化的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 欒川伊禾幼兒園的班級區(qū)域活動，以幼兒為中心，通過適宜的環(huán)境和引導(dǎo)，讓孩子們在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，真正實現(xiàn)了快樂成長與能力提升的結(jié)合。</p> 伊禾班級區(qū)域活動研討：在分享中看見教育的細(xì)節(jié) <p class="ql-block"> 伊禾幼兒園教學(xué)主任<span style="font-size:18px;">侯盼老師通過講授案例的形式，為我們講解室內(nèi)區(qū)域活動開展與課程的有效拓展；材料填充的合理性與階梯形呈現(xiàn)；家園共育與幼小銜接的體現(xiàn)方式。</span></p> <p class="ql-block"> 區(qū)角活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要。</p> <p class="ql-block"> 伊禾幼兒園班級區(qū)域活動材料投放符合幼兒年齡特點，激發(fā)探索欲；老師以引導(dǎo)者身份參與，尊重幼兒自主性；各區(qū)域活動注重培養(yǎng)多種能力，促進全面發(fā)展。</p> 伊禾藍(lán)染坊：解鎖傳統(tǒng)工藝，滋養(yǎng)教育靈感 <p class="ql-block"> 此次活動不僅是一次技藝體驗，更成為教育靈感的“觸發(fā)器”。老師們計劃將藍(lán)染元素融入班級活動：在美工區(qū)投放簡易染材，讓孩子們體驗扎染的樂趣；將藍(lán)染布料制作成區(qū)角裝飾、活動道具，讓傳統(tǒng)工藝走進孩子的生活。同時，活動中體現(xiàn)的“耐心”“包容”“協(xié)作”理念，也將融入日常教學(xué)，提醒我們以更從容的心態(tài)陪伴孩子成長。</p> <p class="ql-block"> 一場藍(lán)染活動，是一次與傳統(tǒng)的對話，更是一次教育初心的回望。老師們將帶著這份從靛藍(lán)中汲取的感悟，把“匠心”融入日常，讓教育如藍(lán)染般，在時光里慢慢沉淀出溫潤的力量。</p> <p class="ql-block"> 此次交流活動內(nèi)容豐富、形式多樣，既讓老師們汲取了伊禾幼兒園在自然教育、區(qū)域活動設(shè)計、文化融入教學(xué)等方面的經(jīng)驗，也加深了兩地教育者的情誼。我們將以此次活動為契機，持續(xù)加強交流合作，共同推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p>