<p class="ql-block"> 盛夏七月，學(xué)意正濃。2025年7月17日，河南省初中語文<span style="font-size:18px;">骨干教師培育對象培訓(xùn)活動</span>進入第7天，一場關(guān)于教育前沿理念與實踐智慧的深度對話火熱展開。學(xué)員們求知若渴，以筆為槳，在專家引領(lǐng)的浪潮中奮力前行。上午與下午分別迎來兩場高質(zhì)量專題講座，理論與實踐結(jié)合的內(nèi)容為教師專業(yè)成長注入新動力。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，第七組教師代表齊璐對前來授課的專家表示歡迎。</p> 上午場專家講座 No.1 《突破教學(xué)單元整合教學(xué)的難點——活動設(shè)計》 <p class="ql-block"> 上午，劉萍萍老師以《突破單元整合教學(xué)的難點——活動設(shè)計》為題與參會老師開啟了一場充滿智慧碰撞的教學(xué)研討之旅。</p> <p class="ql-block"> 劉萍萍老師帶領(lǐng)與會教師回顧了新課標(biāo)《義務(wù)教育課程方案》中“深化教學(xué)改革”的核心要求：一是“強化學(xué)科實踐”，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程；二是“推進綜合學(xué)習(xí)”，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block"> 隨后，劉老師的講座摒棄了傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，創(chuàng)新性地采用任務(wù)驅(qū)動、活動體驗的方式，讓教師化身“學(xué)生”，親身感受高效學(xué)習(xí)過程。</p> <p class="ql-block"> 劉老師強調(diào)，思維導(dǎo)圖是實現(xiàn)“知識結(jié)構(gòu)化”的有效工具，它能將碎片化信息梳理、歸納、整合，符合大腦處理信息的規(guī)律，有助于復(fù)雜問題簡單化、理清思路清晰表達、構(gòu)建知識體系，最終解決學(xué)生“知識記住了卻不會用”的困境。</p> <p class="ql-block"> 講座最后，劉老師結(jié)合教材實例（如七上第三單元“閱讀綜合實踐”），介紹了“分總式”單元整合教學(xué)的操作技巧——在單篇教學(xué)基礎(chǔ)上，通過找到合適的關(guān)聯(lián)點（如“學(xué)習(xí)之道”、“成語探究”、“朗讀與默讀比較”），設(shè)計“梳理與探究”活動進行整合。并以八下第二單元（事理說明文）為例，提出可用“推理的方式”進行單元學(xué)習(xí)，緊扣單元目標(biāo)“學(xué)習(xí)分析推理的基本方法”。</p> <p class="ql-block"> 與會教師紛紛表示深受啟發(fā)，對如何在自己的課堂中實踐單元整合教學(xué)有了更明確的方向和更強的信心。</p> 下午場專家講座 NO.2《大概念視域下初中語文大單元教學(xué)與評價》 <p class="ql-block"> 下午，涂韶華老師以“大概念視域下初中語文大單元教學(xué)與評價”為題進行專題講座，系統(tǒng)闡釋大概念與大單元教學(xué)的理論框架與實踐策略，為與會教師提供了以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)新思路。</p> <p class="ql-block"> 講座中，涂老師指出，傳統(tǒng)語文教學(xué)存在“知識碎片化”“評價單一化”等問題，提出以“大概念”為核心整合教學(xué)內(nèi)容，通過“語言建構(gòu)與運用”“文化傳承與理解”等四大核心素養(yǎng)的統(tǒng)攝，實現(xiàn)從“單篇教學(xué)”到“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)型。他以八年級上冊第三單元山水文言文教學(xué)為例，演示如何提煉“古代文人士大夫的山水情懷”大概念，設(shè)計“自然與精神共生”主題任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生從文本分析走向文化探究。</p> <p class="ql-block"> 針對教學(xué)實施，涂老師強調(diào)“逆向設(shè)計原則”，即從預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)，反向規(guī)劃“目標(biāo)-任務(wù)-評價”路徑，并分享“GRASPS任務(wù)群設(shè)計模型”“素養(yǎng)-目標(biāo)對應(yīng)表”等工具，助力教師精準(zhǔn)設(shè)計跨學(xué)科任務(wù)。此外，他提出“過程性評價+表現(xiàn)性評價”的多元評價體系，通過量規(guī)與學(xué)習(xí)檔案記錄學(xué)生成長軌跡，推動“教—學(xué)—評”一體化。</p> <p class="ql-block"> 別開生面的講座，如同一盞明燈，照亮了教師們的教學(xué)之路。與會教師深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，紛紛表示今后將積極變革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在充滿活力與挑戰(zhàn)的課堂中動起來、思起來，培育出具有卓越邏輯思維能力的新時代人才。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">主持：齊璐 張莎莎 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">文字：鄧苗苗 郭靜 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">圖片：趙肖肖 朱俊敏 楊姣 肖澤琳</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">編輯：韓晶晶</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">審核：毋穎</b></p><p class="ql-block"> </p>