<p class="ql-block"> 7月18日上午，由國(guó)家義務(wù)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)辦公室主任張菊榮同志帶來題為《學(xué)校如何發(fā)展課程:從頂層設(shè)計(jì)到教學(xué)變革》。</p> <p class="ql-block"> 張主任講到當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入人工智能時(shí)代，所有的人，無一例外地生活在時(shí)代中。在這個(gè)時(shí)代中，我們?nèi)匀灰匾暬A(chǔ)，越基礎(chǔ)，越永恒。</p> <p class="ql-block"> 教了不等于學(xué)會(huì)了。所以我們的課程有三景(學(xué)校課程實(shí)施方案，學(xué)科學(xué)期課程綱要，課堂教學(xué)變革)，國(guó)家課程藍(lán)圖，最終在每一個(gè)教室落實(shí)。</p> <p class="ql-block">國(guó)家課程藍(lán)圖落地三部曲中的教師責(zé)任。</p> <p class="ql-block">第一部:學(xué)校課程實(shí)施方案:學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校課程實(shí)施不是我想怎樣就怎樣首先要體現(xiàn)國(guó)家意志。</p> <p class="ql-block">學(xué)校校長(zhǎng)(書記)帶領(lǐng)老師編制《學(xué)校課程實(shí)施方案》，邀請(qǐng)課程專家，社區(qū)與家長(zhǎng)參加；發(fā)布，編制《學(xué)校課程實(shí)施方案》，</p> <p class="ql-block">學(xué)校課程實(shí)施方案，四個(gè)詞語，分別強(qiáng)調(diào)了什么？學(xué)校，關(guān)乎方案的主體，是學(xué)校編制的，在學(xué)校里用的，基于學(xué)校情境的。6000字足矣。</p><p class="ql-block">課程，關(guān)乎方案的內(nèi)涵，事關(guān)培養(yǎng)什么人，用什么培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，是否培養(yǎng)了人等基本問題。</p><p class="ql-block">實(shí)施，關(guān)乎方案的性質(zhì)，不是想法而是做法，不是自說自話，而是</p> <p class="ql-block">學(xué)校課程實(shí)施方案存在五個(gè)常見問題:</p><p class="ql-block">1.自說自話，丟開國(guó)家課程話語自編一套，另立山頭。</p><p class="ql-block">2.重心不穩(wěn)，主要精力用偏。</p><p class="ql-block">3.求新求巧，有的邏輯不明，有的生編硬套。</p> <p class="ql-block">學(xué)校課程實(shí)施方案主要分為以下幾個(gè)部分:</p><p class="ql-block">1.背景與依據(jù)(學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)；課程發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)；學(xué)生與社區(qū)課程需求，學(xué)校學(xué)校教育哲學(xué))</p><p class="ql-block">2.計(jì)劃與說明(學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，)</p><p class="ql-block">3.國(guó)家課程實(shí)施與評(píng)價(jià)(有效實(shí)施國(guó)家課程，合理開發(fā)校本課程，開展特色教育活動(dòng)，強(qiáng)化課程評(píng)價(jià))</p><p class="ql-block">4.保障措施</p> <p class="ql-block">《學(xué)校課程實(shí)施方案》要回答的主要問題:</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師要了解《學(xué)校課程實(shí)施方案》</p><p class="ql-block">了解我們是誰(背景與依據(jù))</p><p class="ql-block">了解我們要做什么(計(jì)劃與說明)</p><p class="ql-block">了解我們?cè)趺醋?，如何評(píng)(實(shí)施與評(píng)價(jià))</p><p class="ql-block">了解我們將采取哪些措施</p> <p class="ql-block">以吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案為例:</p><p class="ql-block">一是學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，這是從整體上來說“這是一所怎樣的學(xué)?！?，包括學(xué)校的基本情況、辦學(xué)特色、重大榮譽(yù)等。二是學(xué)校的課程發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，可以圍繞學(xué)校教學(xué)改革、校本課程、師資生源、資源條件等方面，借鑒SWOT分析法梳理成功經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，以及存在的問題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三是學(xué)生的課程需求，可以通過問卷調(diào)查、訪談座談等途徑了解學(xué)生對(duì)課程的需求情況，特別是對(duì)于現(xiàn)在所開設(shè)的校本課程的評(píng)價(jià)以及對(duì)未來課程開設(shè)的期待，同時(shí)結(jié)合對(duì)社區(qū)、家長(zhǎng)的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的課程需求作出綜合判斷。四是學(xué)校教育哲學(xué)，主要包括辦學(xué)愿景（辦成一所怎樣的學(xué)校）、學(xué)校使命（著重完成哪些大事以實(shí)現(xiàn)愿景）及畢業(yè)生形象等</p><p class="ql-block">1.學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)</p> <p class="ql-block">2.課程發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ):</p> <p class="ql-block">學(xué)生與社區(qū)的課程需求:</p><p class="ql-block">1.調(diào)研學(xué)生的課程需求</p><p class="ql-block">2.通過調(diào)研和座談，了解社區(qū)和家長(zhǎng)的課程需求</p> <p class="ql-block">學(xué)校教育哲學(xué):</p><p class="ql-block">辦學(xué)愿景，就是簡(jiǎn)要回答要把學(xué)校建設(shè)成為什么樣子？</p><p class="ql-block">學(xué)校使命(課程體系，課堂，教師，學(xué)校文化)</p><p class="ql-block">畢業(yè)生形象</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、計(jì)劃與說明:是什么</p><p class="ql-block">1.學(xué)校課程結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">2.學(xué)校課程計(jì)劃</p><p class="ql-block">3.課程安排說明</p><p class="ql-block"> 課程結(jié)構(gòu)一般包括國(guó)家課程、地方課程及校本課程。課程計(jì)劃是學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程方案以及省、市教育行政部門的相關(guān)要求，規(guī)劃安排的各年級(jí)各門課程的周課時(shí)，必須做到開齊上足國(guó)家課程、合理開發(fā)校本課程、科學(xué)整合相關(guān)課程（如勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的整合等）。課程安排說明則是就需要說明而在課程計(jì)劃表上沒有體現(xiàn)的事宜進(jìn)行說明。</p> <p class="ql-block">學(xué)校課程計(jì)劃</p><p class="ql-block">1.學(xué)校課程設(shè)置表(不要更改國(guó)家課程名稱)</p><p class="ql-block">2.課程安排說明(本計(jì)劃根據(jù)省教育廳)</p> <p class="ql-block">三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">1.有效實(shí)施國(guó)家課程</p><p class="ql-block">2.合理開發(fā)校本課程</p><p class="ql-block">3.開展特色教育活動(dòng)</p><p class="ql-block">4.強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 課程實(shí)施”要重點(diǎn)回答國(guó)家課程如何高質(zhì)量實(shí)施、地方課程如何規(guī)范設(shè)置、校本課程如何合理開發(fā)等問題，對(duì)這些要點(diǎn)作出原則性、方向性要求，其中國(guó)家課程高質(zhì)量實(shí)施是整個(gè)課程實(shí)施方案的重中之重，地方課程規(guī)范設(shè)置則要依據(jù)省級(jí)教育行政部門的要求。“課程評(píng)價(jià)”主要是對(duì)如何評(píng)價(jià)相關(guān)方案（既包括《學(xué)校課程實(shí)施方案》本身，也包括單元與課時(shí)教學(xué)方案等）、如何評(píng)價(jià)教學(xué)、如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等作出框架性規(guī)劃</p> <p class="ql-block">合理開發(fā)校本課程</p> <p class="ql-block">強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">1.方案評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">2.教學(xué)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">第三部:學(xué)期課程課程綱要:為一門課程做一學(xué)期預(yù)算</p> <p class="ql-block">學(xué)期課程綱要的基本結(jié)構(gòu):</p><p class="ql-block">1.前記:學(xué)校名稱，教師，科目名稱，課程類型，教材，課時(shí)或?qū)W分，適用對(duì)象，選學(xué)條件。</p> <p class="ql-block">學(xué)期課程綱要編寫的四個(gè)常見問題</p><p class="ql-block">1.信息不明</p><p class="ql-block">2.目標(biāo)不準(zhǔn)(目標(biāo)不全，學(xué)期目標(biāo)要具有涵蓋性，要涵蓋課程核心素養(yǎng)的全部方面，可以根據(jù)素養(yǎng)或者單元布局來寫；目標(biāo)過低，學(xué)期目標(biāo)要有一定的概括性，要跳出“具體內(nèi)容”；表達(dá)失范，目標(biāo)表達(dá)有一定的基本規(guī)范。)</p><p class="ql-block">3.課程內(nèi)容與實(shí)施過繁</p> <p class="ql-block">理論思維是0和1，專業(yè)思維是0.1-0.9，專業(yè)發(fā)展一直在路上。</p><p class="ql-block">學(xué)期課程綱要2-4頁為相對(duì)合適的篇幅。</p> <p class="ql-block">在進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，第一課時(shí)一定要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)期課程綱要</p> <p class="ql-block">五年級(jí)下冊(cè)課程綱要之課程目標(biāo)(核合課標(biāo)，合教材，合學(xué)生)</p><p class="ql-block">要結(jié)合課標(biāo)考慮學(xué)期課程目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單照搬或分解，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是教師用的，學(xué)期課程綱要讓學(xué)生明白；</p><p class="ql-block">要結(jié)合教材考慮學(xué)期課程目標(biāo)，要對(duì)本學(xué)期的單元做一個(gè)整體布局，全面協(xié)調(diào)，所以，學(xué)期課程綱要是開學(xué)前的“大備課”。</p><p class="ql-block">單元，是本輪課改的強(qiáng)調(diào)。</p> <p class="ql-block">教材內(nèi)容(結(jié)合第二部分“課程內(nèi)容”看教材)</p> <p class="ql-block">甄別此項(xiàng)目標(biāo)，能發(fā)現(xiàn)哪些不合適的地方？</p> <p class="ql-block">嘗試這樣修改呢？</p> <p class="ql-block">課程內(nèi)容部分</p> <p class="ql-block">課程實(shí)施(學(xué)習(xí)活動(dòng)中增加一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的會(huì)更加完整，如下圖)</p> <p class="ql-block">學(xué)校課程實(shí)施方案的篇幅一般在5000字左右，雖然不長(zhǎng)，但其背后凝聚著非常豐富而深刻的思考。其中的每一項(xiàng)內(nèi)容都需要專題研究，需要師生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員以及專業(yè)力量的共同參與和智慧凝聚。學(xué)校課程實(shí)施方案的研制不僅僅是一個(gè)“寫”的過程，更是一個(gè)深度研究課程及課程政策的過程、一個(gè)重新認(rèn)識(shí)學(xué)校的過程、一個(gè)展望學(xué)校發(fā)展的過程</p> <p class="ql-block"> 報(bào)告的第二階段，張主任從教學(xué)評(píng)一致性的角度，為老師們打開課堂改革之門。張主任強(qiáng)調(diào)，明明白白上好課是課程與教學(xué)的本質(zhì)要求。上課首先就是要在把課上明白上下功夫，要通過教學(xué)過程真正把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生素養(yǎng)。簡(jiǎn)要而言，明明白白上好課即指在課堂上要有明明白白的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)及教學(xué)活動(dòng)，這三者之間具有高度的一致性，如此才是真正的明白。何為好課:</p><p class="ql-block">1.學(xué)生在學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">2.學(xué)生向著目標(biāo)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">3.大部分學(xué)生完成目標(biāo)，一部分學(xué)生完成目標(biāo)之外的精彩</p> <p class="ql-block">評(píng)價(jià)一節(jié)課，要看孩子們是否學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)是硬道理。</p> <p class="ql-block">有效的核心技術(shù):教學(xué)評(píng)一致性</p><p class="ql-block">核心問題:學(xué)會(huì)了什么，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p class="ql-block">關(guān)鍵問題:學(xué)會(huì)了嗎？對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)</p><p class="ql-block">過程問題:怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì)？對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)</p> <p class="ql-block">我們的愿景:明明白白上好課:</p><p class="ql-block">明明白白的學(xué)習(xí)目標(biāo):定位目標(biāo)層級(jí)</p><p class="ql-block">明明白白的評(píng)價(jià)任務(wù):匹配學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p class="ql-block">明明白白的教學(xué)任務(wù):嵌入評(píng)價(jià)活動(dòng)</p> <p class="ql-block">單元目標(biāo)不必標(biāo)新立異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是有層級(jí)的，從課程標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)期目標(biāo)再到單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，目標(biāo)不斷具體化。所有目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果，回答的是經(jīng)過一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將學(xué)會(huì)什么。學(xué)習(xí)目標(biāo)越往上越抽象、完整，能夠見“人”；越往下則越具體、細(xì)化，體現(xiàn)的是“零部件”。教師在日常教學(xué)中經(jīng)常面對(duì)的是單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。單元是最小的課程單位，單元目標(biāo)要見素養(yǎng)，而不是知識(shí)點(diǎn)的疊加；而課時(shí)目標(biāo)要見知識(shí)，不能簡(jiǎn)單喊幾句關(guān)于素養(yǎng)的口號(hào)。單元目標(biāo)中的素養(yǎng)表現(xiàn)與課時(shí)目標(biāo)中的知識(shí)技能要相互關(guān)聯(lián)，但不是彼此復(fù)制粘貼。</p> <p class="ql-block">教材解讀:教材解讀是教師的硬功夫。當(dāng)知識(shí)被編入教材，其既有知識(shí)本身的意義，又具有一定的課程與教學(xué)意義，即該知識(shí)被放到某年級(jí)某冊(cè)某單元中的目的所在。因此，教材解讀要求教師既要能“鉆進(jìn)去”，深入知識(shí)與文本的內(nèi)涵、肌理，又要能“出得來”，讀懂知識(shí)的課程意義。教學(xué)目標(biāo)的確立是一個(gè)結(jié)合教材、根據(jù)學(xué)情，進(jìn)而將課程標(biāo)準(zhǔn)落地的綜合過程。</p> <p class="ql-block">我們要時(shí)刻警惕:</p><p class="ql-block">1.教學(xué)目標(biāo)全程缺失:教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)意識(shí)缺失，還沒討論要去哪里，就在討論怎樣去</p><p class="ql-block">教學(xué)過程中目標(biāo)意識(shí)缺失，以己昏昏如何使人昭昭？</p><p class="ql-block">教學(xué)反思時(shí)目標(biāo)意識(shí)缺失，不斷地解決“點(diǎn)”上的問題，無法替代系統(tǒng)的改善。</p> <p class="ql-block">目標(biāo)編制五建議:</p><p class="ql-block">1.堅(jiān)持學(xué)生主體:學(xué)生作為主語</p><p class="ql-block">2.指向核心素養(yǎng):對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block">3.結(jié)合學(xué)習(xí)材料:學(xué)會(huì)解讀教材</p><p class="ql-block">4.符合本班學(xué)生:研究分析學(xué)生。</p><p class="ql-block">5.秉持有限目標(biāo)，反對(duì)無效目標(biāo)。</p><p class="ql-block">可以把目標(biāo)的修改，作為教研活動(dòng)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">語文課目標(biāo)修改示例</p> <p class="ql-block">道法課目標(biāo)修改示例</p> <p class="ql-block">在設(shè)計(jì)時(shí)，采取逆向設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，作為連接學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的橋梁，評(píng)價(jià)任務(wù)一方面可以用來考量學(xué)習(xí)目標(biāo)是否可評(píng)價(jià)，另一方面需要嵌入教學(xué)活動(dòng)之中。</p> <p class="ql-block">評(píng)價(jià)要明白。判斷目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)要通過評(píng)價(jià)。這里所說的評(píng)價(jià)是用以檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)，即評(píng)價(jià)任務(wù)，而不是很多教師經(jīng)常在課堂上說的“你真棒”等評(píng)價(jià)語。僅有評(píng)價(jià)語的評(píng)價(jià)是不夠的，學(xué)生不能因此而明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。另外，有些教師會(huì)在每節(jié)課結(jié)束后出幾道題目檢測(cè)本節(jié)課的成效，這種在教學(xué)活動(dòng)之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)也是有必要的，但我們更需要注重在學(xué)習(xí)過程中通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)任務(wù)要嵌入教學(xué)活動(dòng)中，讓評(píng)價(jià)成為教與學(xué)的黏合劑。</p> <p class="ql-block">評(píng)價(jià)任務(wù)=學(xué)習(xí)任務(wù)+評(píng)分規(guī)則\評(píng)價(jià)要點(diǎn)</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)任務(wù)通常以事情，問題等方式出現(xiàn)，其目的是引出評(píng)價(jià)信息。(事情完成情況，作品，回答等)</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)規(guī)則\評(píng)價(jià)要點(diǎn)或隱或顯附著其中，以方便對(duì)評(píng)價(jià)信息做出評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">處理評(píng)價(jià)信息就是處理知識(shí)與學(xué)生的關(guān)系，旨在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)為學(xué)生擁有”。明明白白處理評(píng)價(jià)信息，一方面倡導(dǎo)運(yùn)用評(píng)價(jià)要點(diǎn)處理評(píng)價(jià)信息，以此可以提升信息質(zhì)量，避免毫無章法；另一方面強(qiáng)調(diào)關(guān)注對(duì)上述“問題信息”的處理。大致來說，對(duì)于錯(cuò)誤信息，教師要通過組織學(xué)生之間的“對(duì)質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)“喔，原來是這樣”的“開竅”，而不是用“誰來幫助他”來簡(jiǎn)單告知；對(duì)于不同信息，教師要善于研究、發(fā)現(xiàn)“異信息”的“相同處”，由此為學(xué)生揭示事物的本質(zhì)；對(duì)于碎片信息，教師要帶領(lǐng)學(xué)生將其加工成結(jié)構(gòu)化信息；對(duì)于片面信息，教師要查找原因，循著原因去糾偏，在糾偏中校正；對(duì)于淺層信息，即停留在知識(shí)認(rèn)知表面的信息，教師要在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生加深拓寬對(duì)知識(shí)的理解</p> <p class="ql-block">教學(xué)過程與評(píng)價(jià)要點(diǎn):一個(gè)完整的教學(xué)過程，就是評(píng)價(jià)要點(diǎn)在課堂里有一個(gè)來回，考慮兩個(gè)問題:評(píng)價(jià)要點(diǎn)從何而來，向何而去</p> <p class="ql-block">明明白白的評(píng)價(jià)任務(wù)。將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入教學(xué)活動(dòng)是保證教學(xué)明明白白的核心所在。在教學(xué)評(píng)一致性課堂教學(xué)基本模型中，有“教”的三部曲循環(huán)：呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)-收集評(píng)價(jià)信息-處理評(píng)價(jià)信息；也有“學(xué)”的三部曲循環(huán)：理解評(píng)價(jià)任務(wù)-完成評(píng)價(jià)任務(wù)（創(chuàng)生評(píng)價(jià)信息）-處理評(píng)價(jià)信息。在課堂教學(xué)中，“教”與“學(xué)”的三部曲循環(huán)交互進(jìn)行，教師呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)旨在幫助學(xué)生更好地理解評(píng)價(jià)任務(wù)，學(xué)生在完成評(píng)價(jià)任務(wù)中創(chuàng)生評(píng)價(jià)信息，教師秉持專業(yè)判斷收集評(píng)價(jià)信息，繼而組織學(xué)生處理評(píng)價(jià)信息，而學(xué)生學(xué)習(xí)的提升、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要依靠對(duì)信息的優(yōu)化。在此過程中，教師科學(xué)審慎地收集評(píng)價(jià)信息和處理評(píng)價(jià)信息是保證教學(xué)過程明明白白、切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">教學(xué)過程與學(xué)習(xí)信息:教與學(xué)的過程，就是處理與優(yōu)化學(xué)習(xí)信息的過程；信息處理明白了，課就上明白了。</p> <p class="ql-block">聽不去看，看不如做，還要多多反思。</p>