<p class="ql-block">太白金星有點煩 心理教師有點樂</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">暑假，空閑的時間多了，就可以靜下來看一些“閑書”，其實平時我也喜歡看一些我定義的“閑書”，比如神話故事《蒼蘭訣》、長篇小說《你當象鳥飛往你的山》等，可能是已經(jīng)形成了一種“意象象征”的思維模式，看書的時候，都能從中提取一些故事之外的思想，也許作者原本也沒有這么想，可我就是喜歡從心理角度或者教育的角度來解讀一下，我覺得挺有意思的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個假期，讀了馬伯庸的小說，站在心理健康教師的立場，我覺得很有意思，書中的故事帶給我一場奇妙的思維碰撞，它不只是一部詼諧幽默的神話職場小說，更像是一面鏡子，折射出諸多與心理健康教育相關(guān)的道理和對教育工作的深刻啟示。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">書中太白金星李長庚為西天取經(jīng)項目忙碌周旋，應對各方利益訴求和復雜關(guān)系，這像極了我們在心理健康教育工作中的處境。在書中，太白金星作為天庭（重要的權(quán)利機關(guān)）“辦公室主任”，和靈山（另一個重要的權(quán)力機關(guān)）的觀音大士受命策劃九九八十一難，天庭和靈山各有心思，他得在兩者間小心翼翼地平衡。比如，天庭希望展現(xiàn)自身的影響力，而靈山則想順利推動佛法東傳，太白金星既要滿足天庭的面子，又要保證靈山的核心訴求得以實現(xiàn)。這就如同我們在心理健康教育工作里，需要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方資源。學校期望學生都能擁有健康的心理提高學習質(zhì)量，家庭可能更關(guān)注孩子具體的情緒問題和學習成績，社會則強調(diào)培養(yǎng)孩子適應社會的心理能力，我們得在這些不同期望中找到平衡，確保不偏離以學生為中心的教育本質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從學生心理成長角度看，書中人物面對困境的不同態(tài)度，是絕佳的教育素材。孫悟空從大鬧天宮的叛逆到護送唐僧取經(jīng)的堅守職責，體現(xiàn)了自我認知和情緒管理的成長過程。在小學心理健康教育中，幫助學生正確認識自己、管理情緒是重要內(nèi)容。就像孫悟空最初不明白自己的能力邊界，大鬧天宮時全憑一腔熱血和對不公的憤怒行事，在五指山下被壓五百年，又經(jīng)歷取經(jīng)途中的種種磨難，他開始學會控制情緒，明白自己的使命所在。我們可以引導學生思考孫悟空的轉(zhuǎn)變，討論如何在生活中控制沖動情緒，比如當和同學發(fā)生矛盾時，是像一開始的孫悟空一樣立刻發(fā)火，還是學習后來的孫悟空冷靜思考，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，樹立積極的自我形象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在人際交往方面，太白金星與各路神仙、妖怪的互動充滿學問。學生在校園生活中也面臨著同伴交往、師生關(guān)系等問題。書中太白金星與觀音菩薩合作策劃取經(jīng)劫難時，有一次為了一個妖怪的安排起了爭執(zhí)。觀音認為某個妖怪必須參與劫難，以凸顯佛法的感化力量；太白金星則覺得這個妖怪背景復雜，安排進去可能會引發(fā)其他問題。兩人各執(zhí)一詞，但太白金星沒有一味堅持，而是通過溝通，了解觀音的深層想法，同時也闡述自己的擔憂，最終達成共識。這可以啟發(fā)學生在團隊合作中學會溝通與妥協(xié)，共同解決問題，比如在小組作業(yè)中，當和同學意見不一致時，不能固執(zhí)己見，要學會傾聽他人，找到雙方都能接受的方案，理解尊重他人、換位思考的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再談談教育方式，書中天庭繁瑣的規(guī)章制度和形式主義，也讓我反思在心理健康教育中不能流于形式。天庭里，太白金星為了完成各種任務，需要填寫大量繁瑣的“揭帖”，詳細匯報每一個細節(jié)，哪怕有些匯報內(nèi)容根本沒有實際意義，純粹是為了走流程。這就好比我們不能只做表面功夫，單純完成心理健康課程的教學任務，而應關(guān)注學生內(nèi)心真正的需求。我們要像太白金星深入了解各方訴求一樣，深入了解每個學生的心理特點和困惑，比如通過日常觀察、與學生談心等方式，發(fā)現(xiàn)那些隱藏在表象下的心理問題，提供個性化的指導和幫助。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此外，小說中因果輪回的設定也有教育意義。書中孫悟空大鬧天宮，看似是一時的沖動行為，但實際上他后來被佛祖鎮(zhèn)壓、被安排取經(jīng)，都是之前行為產(chǎn)生的后果。我們可以借此引導學生明白，自己的行為會產(chǎn)生相應的后果，培養(yǎng)他們的責任感。在日常教育中，鼓勵學生為自己的選擇負責，在遇到困難時不逃避，積極面對。比如考試沒考好，不能只是抱怨題目難，而是要反思自己平時的學習態(tài)度和方法是否存在問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《太白金星有點煩》為小學心理健康教育提供了豐富的靈感和思路。我會將書中的智慧融入教學和日常工作，幫助學生更好地成長，讓心理健康教育更生動、更貼近學生的內(nèi)心世界 。</p>