<p class="ql-block">王教授圍繞《教、研、修、述一體化的實踐建議》這一主題，深入聚焦教育教學實踐。他帶領大家回溯新中國教育發(fā)展的光輝歷程，精準剖析當下教育領域的背景與現(xiàn)狀，抽絲剝繭地探尋創(chuàng)新教學的有利因素，并結合自身深厚的學術底蘊與豐富的實踐經驗，提出了一系列關于教、研、修、述一體化實踐的切實可行的指導意見。</p> <p class="ql-block">學校教育逐漸成為很多人再到多數(shù)人直到所有人的事情…</p> <p class="ql-block">二、教的要素分析</p> <p class="ql-block">表格式的二維交叉</p> <p class="ql-block">指向核心素養(yǎng)的教學設計</p> <p class="ql-block">回到原點，追溯教學發(fā)展歷程；尊重規(guī)律，透析學習心理邏輯；</p> <p class="ql-block">最古老也是最基本的教學方式是:成年人的示范和新生一代基于觀察，對成熟一代言行的模仿。</p> <p class="ql-block">無論教與學在形式上如何變化示范和模仿都是學生獲得新的行為、知識、技能、情意的基礎性途徑。</p> <p class="ql-block">畫圈的能直接教嗎？沒有辦法。</p> <p class="ql-block">以《次北固山下》這首詩的學習為例。</p> <p class="ql-block">把詩中動詞，名詞，形容詞，副詞分別拎出來，感受詩歌</p> <p class="ql-block">只有形成閉環(huán)，才是完整的學習。</p> <p class="ql-block">繼續(xù)看教育發(fā)展史，講解在今天扮演了很重要的角色。</p> <p class="ql-block">教學反思中的教研述修一體化。。</p> <p class="ql-block">反思是兒童成長的基礎性機制</p> <p class="ql-block">對象比課節(jié)下位至少一層。</p> <p class="ql-block">寫作的方式要有結構(目標，問題，原因，改進)</p> <p class="ql-block">一旦選定一個對象，要圍繞其進行連續(xù)性的反思，做到有效累積(話題保持一定的持續(xù)性)</p> <p class="ql-block">一個學期一個研究性示范性教學課節(jié)(上課)，確立一個作為切入點和抓手的深研教育主題。備課-基于課程理解(社會關懷)的教學設計；指導-適配于學業(yè)成就評價的加工、測量、訓練支架、工具和材料。進行一次有理有據(jù)有邏輯結構的說課評課；寫一份完整而合乎科學規(guī)范的教育行動研究報告；基于研究報告寫成一篇期刊論文。</p> <p class="ql-block">這就是一次持續(xù)一學期的基于實踐旨在形成新思路、新邏輯、新模板、新工具、新成就的校本專業(yè)發(fā)展。</p>