<p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)課堂不再是知識(shí)的單向傳遞，當(dāng)想象與探究成為常態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文教育便在新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”的指引下，生長(zhǎng)出創(chuàng)新的嫩芽。2025年6月17日，課題組相聚于育英小學(xué)的大會(huì)議，呈現(xiàn)“基于新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究”課題的結(jié)題匯報(bào)課。</p> 張瑞華《那個(gè)星期天》 <p class="ql-block">《那個(gè)星期天》公開(kāi)課上，學(xué)生們的創(chuàng)新性探索讓課堂充滿(mǎn)活力。老師沒(méi)有局限于分析課文中“我”等待母親時(shí)的情緒變化，而是引導(dǎo)大家跳出文本：“如果把等待的場(chǎng)景換到校園，你會(huì)用哪些獨(dú)特的細(xì)節(jié)展現(xiàn)心情？”同學(xué)們立刻分組展開(kāi)聯(lián)想，有的小組用“教室鐘表的秒針像粘住了似的，每跳一下都帶著回音”這樣的通感描寫(xiě)，替代直白的“我很著急”；有的則設(shè)計(jì)“反復(fù)數(shù)同桌轉(zhuǎn)筆的圈數(shù)，從1數(shù)到37時(shí)筆突然掉在地上，心也跟著咯噔一下”的動(dòng)作細(xì)節(jié)。在討論“母親忙碌的背后是否有隱情”時(shí)，有同學(xué)甚至提出用“時(shí)光倒流”的視角，補(bǔ)寫(xiě)母親清晨為準(zhǔn)備出門(mén)做的一系列瑣碎事，讓“等待”有了更立體的解讀。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們從文本細(xì)節(jié)出發(fā)，用跨感官聯(lián)想、場(chǎng)景重構(gòu)、視角轉(zhuǎn)換等創(chuàng)新方式，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的表達(dá)，展現(xiàn)了對(duì)文學(xué)細(xì)節(jié)的個(gè)性化探索。</p> 黃俊雄《海上日出》 <p class="ql-block ql-indent-1">《海上日出》公開(kāi)課上，學(xué)生們的創(chuàng)新性探索讓經(jīng)典文本煥發(fā)新的活力。黃老師沒(méi)有止步于分析巴金筆下日出的色彩與光影變化，而是拋出問(wèn)題：“如果用不同的藝術(shù)形式再現(xiàn)日出，你會(huì)選擇什么方式？如何融入自己的獨(dú)特感受？”同學(xué)們立刻分組展開(kāi)創(chuàng)作，有的小組用漸變色卡紙剪出“云層”“海面”，有的則以“太陽(yáng)的視角”改寫(xiě)片段，賦予日出全新的敘事角度。從藝術(shù)再現(xiàn)到視角轉(zhuǎn)換，再到跨學(xué)科聯(lián)想，學(xué)生們跳出文字的束縛，用多元方式解讀自然之美，在探索中展現(xiàn)了對(duì)文本的個(gè)性化再創(chuàng)造。</p> 朱麗千《表里的生物》 <p class="ql-block ql-indent-1">《表里的生物》公開(kāi)課上，學(xué)生們的創(chuàng)新性探索讓科學(xué)與童趣碰撞出奇妙火花。老師沒(méi)有停留在梳理課文中“我”對(duì)表中“生物”的好奇與猜想，而是引導(dǎo)大家追問(wèn)：“如果你是當(dāng)年的‘我’，除了聽(tīng)聲音，還會(huì)用哪些方法探究表里的秘密？”同學(xué)們立刻分組展開(kāi)“模擬探究”。通過(guò)觸摸表面紋路、搖晃聽(tīng)聲、觀察縫隙光影，像課文中的“我”一樣推測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還設(shè)計(jì)了“提問(wèn)記錄表”，把一個(gè)個(gè)猜想轉(zhuǎn)化為可驗(yàn)證的問(wèn)題；更有同學(xué)跳出文本，聯(lián)想生活中類(lèi)似的“認(rèn)知誤區(qū)”，比如“小時(shí)候以為冰箱燈一直亮著，后來(lái)特意半夜觀察才發(fā)現(xiàn)真相”，并嘗試用漫畫(huà)形式畫(huà)出“猜想—驗(yàn)證—恍然大悟”的過(guò)程。整個(gè)課堂，學(xué)生們從文本中的好奇出發(fā)，跨時(shí)空對(duì)比、生活聯(lián)結(jié)等創(chuàng)新方式，將對(duì)“未知”的探究延伸到更廣闊的生活與思維空間，展現(xiàn)了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、多元驗(yàn)證的探索活力。</p> 李榕燕《囊螢夜讀》 <p class="ql-block ql-indent-1">《囊螢夜讀》公開(kāi)課上，學(xué)生們的創(chuàng)新性探究貫穿始終。老師沒(méi)有停留在對(duì)“車(chē)胤借螢火蟲(chóng)光讀書(shū)”典故的簡(jiǎn)單解讀，而是拋出“除了囊螢，古人還可能用哪些自然物照明讀書(shū)？”“如果車(chē)胤生活在現(xiàn)代，他會(huì)怎么解決夜晚讀書(shū)的光線問(wèn)題？”等開(kāi)放性問(wèn)題。同學(xué)們立刻分組展開(kāi)探究，有的小組查閱資料后提出“古人或許會(huì)收集月光、星光，甚至利用某些發(fā)光植物”；有的則結(jié)合現(xiàn)代科技暢想“可以用太陽(yáng)能燈、充電臺(tái)燈。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們跳出文本局限，將歷史典故與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)知識(shí)相聯(lián)結(jié)，在質(zhì)疑、聯(lián)想、實(shí)踐中展現(xiàn)了主動(dòng)探究的創(chuàng)新活力。</p> 莊必靖《巨人的花園》 <p class="ql-block ql-indent-1">在《巨人的花園》公開(kāi)課上，老師沒(méi)有局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是積極創(chuàng)新，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂伊始，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放了一段充滿(mǎn)奇幻色彩的動(dòng)畫(huà)視頻，展示出巨人花園最初的繁花似錦與孩子們?cè)谄渲墟倚ν嫠５臍g樂(lè)場(chǎng)景，一下子就抓住了學(xué)生們的眼球，激發(fā)起他們的好奇心和想象力 ，讓他們主動(dòng)去思考花園后續(xù)會(huì)發(fā)生什么故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在深入探究課文時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，拋出“如果巨人一直不改變，花園會(huì)有怎樣不同的發(fā)展”這一開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生突破課文既定情節(jié)，大膽設(shè)想各種可能。</p><p class="ql-block"> 此外，在課程結(jié)尾，老師布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，重新創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于花園的故事結(jié)局，并以繪畫(huà)或者寫(xiě)短文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文主題的理解，更在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮了創(chuàng)新能力 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從《巨人的花園》里綻放的奇思妙想，到《囊螢夜讀》中跨越古今的智慧碰撞；從《那個(gè)星期天》里細(xì)膩的情感重構(gòu)，到《海上日出》中多元的藝術(shù)表達(dá)……一路走來(lái)，我們以課文為起點(diǎn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中拓維、在實(shí)踐中創(chuàng)想，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入每一次朗讀、每一段思考、每一份創(chuàng)作。此刻，就讓我們共同回望這段探索之旅，感受語(yǔ)文課堂里躍動(dòng)的創(chuàng)新活力。</p> 總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">一堂匯報(bào)課的落幕，恰是創(chuàng)新教育新征程的開(kāi)始。在新課標(biāo)指引下，我們見(jiàn)證了學(xué)生從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的蛻變：他們會(huì)用光影演繹日出，用漫畫(huà)解讀疑惑，用想象續(xù)寫(xiě)故事，更會(huì)在文本與生活的聯(lián)結(jié)中，長(zhǎng)出屬于自己的思維翅膀。課題研究雖暫告一段落，但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初心始終滾燙——未來(lái)，我們將繼續(xù)以語(yǔ)文為橋，讓課堂成為滋養(yǎng)好奇心的土壤、孵化創(chuàng)造力的搖籃，讓每個(gè)孩子都能在語(yǔ)言文字的世界里，敢于質(zhì)疑、樂(lè)于探索、善于創(chuàng)造，讓創(chuàng)新的種子在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。</p> <p class="ql-block">編輯:李榕燕</p><p class="ql-block">初審:黃婉君</p><p class="ql-block">復(fù)審:林文洲</p><p class="ql-block">終審:莊志達(dá)</p>