<p class="ql-block"> 長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。七月的風(fēng)，輕輕拂過桂子山，華中師范大學(xué)的夏天燥熱。但來自貴州廣西的學(xué)員110人對知識的渴求便在這輕柔的撫摸中，悄然來臨。夏天的華師，是一幅色彩斑斕火熱的畫卷。湛藍(lán)的天空沒有風(fēng)，像是被水洗過一般純凈，在空中悠然飄蕩。陽光毫無保留地傾灑下來，給校園的每一個(gè)角落都披上了一層金黃的嫁衣。炙烤著綠樹成蔭，沒有鳥鳴，只有知鳥嬉戲，枝葉在偶爾的微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著夏天CSC學(xué)友匯——西部名師培訓(xùn)教育的故事。</p> <p class="ql-block"> 7月16日上午， 開班典禮在華中科學(xué)會堂報(bào)告廳舉行，培訓(xùn)中心馬新華院長主持，在莊嚴(yán)雄壯的國歌聲中開班儀式拉開了序幕。劉繼文書記致辭，張俊副書記講話。兩位書記慷鏘有力的致辭和講話中包涵了深情。教師是立校之源，興校之本。劉書記對華中師范大學(xué)的介紹以及對學(xué)員的諄諄告誡和殷切希望。名師班學(xué)員廣西藍(lán)廣平和名校長班貴州韋杰代表發(fā)言。此次華師求學(xué)之行是我們教育生涯的一次重要的學(xué)習(xí)和提升，讓我們以感恩之心珍惜機(jī)遇，以敬畏之心對待學(xué)習(xí)，以奮進(jìn)之心追求卓越，相信在國家留學(xué)基金委的關(guān)懷下，在華師雄厚知識的引領(lǐng)下，在華師老師的傾囊相授下，在全體學(xué)員的共同努力下，我們一定學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用。讓我們把先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，深厚的教育情懷帶回本縣。播撒在本縣的教育大地上，為譜寫教育高質(zhì)量的發(fā)展新篇章貢獻(xiàn)我們的智慧與力量。</p> <p class="ql-block"> 開班典禮結(jié)束合影。接著錢佳教授《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》（2024—2035）解讀，從出臺背景，《綱要》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹教育大會精神，緊扣中央關(guān)心，群眾關(guān)切，社會關(guān)注。九方面任務(wù)群。塑造立德樹人新格局培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。通過事例剖析了當(dāng)前教育中孩子的心理問題。此次講座讓我收獲頗豐，猶如一場知識的甘霖，讓我對教育強(qiáng)國建設(shè)有了全方位、深層次的認(rèn)知。不僅讓我對《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》有了更深的理解，更讓我深刻認(rèn)識到作為一名教育工作者在教育強(qiáng)國建設(shè)中的責(zé)任與使命。在今后的工作中，立足本職崗位，積極投身教育教學(xué)改革實(shí)踐，為推動(dòng)本縣教育貢獻(xiàn)自己的綿薄力量 。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)間定格在12點(diǎn)，早上的培訓(xùn)結(jié)束了，外面的太陽火辣辣的炙烤著桂子山，四大火爐城市名不虛傳。但梨花帶雨，白里透紅，認(rèn)真負(fù)責(zé)，無微不至的班主任揭麗老師組織組長安排工作。她的聲音像春日里的微風(fēng)，輕柔卻有力量 ，她的眼眸清亮像盛著星光，嘴角溫和的笑意，都讓人覺得格外的清爽， 飄逸的秀發(fā)透著金光。相信在智慧與美貌并存的揭老師將帶領(lǐng)陪伴下，我們一定學(xué)有所獲，學(xué)有所用。</p> <p class="ql-block"> 炙熱的下午，炙熱的心，下午為我們授課的是李文昊教授《學(xué)科工具與信息化技術(shù)》，李教授通過幾個(gè)事例，學(xué)科的絕活。兩類信息化教學(xué)模式，一、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)。二、認(rèn)知工具融入課堂 ，三、新時(shí)代教師的要求等。李教授列舉了豐富多樣的學(xué)科教學(xué)視頻，涵蓋教學(xué)全流程。這次講座為我指明了方向。在今后教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)智能工具整合資源，打造生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容。課堂上，借助互動(dòng)工具活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情。</p> <p class="ql-block"> 你若盛開，清風(fēng)徐來。7月17日上午，天氣預(yù)報(bào)有雨，但太陽早早高掛，桂子山上的樹無精打采。李睿教授《數(shù)字背景下以學(xué)生為中心的數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，拉開了一天的學(xué)習(xí)。李教授情景問題導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)的用途、思路、方法、新理念、案列分析，如何解決問題，眾說教學(xué)設(shè)計(jì)，定義:（教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)過程中的諸環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的一種計(jì)劃過程或操作程序)等。李教授提到：思想決定行為，行為決定習(xí)慣 ，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。對學(xué)生思想的教育非常重要?！皼]有完美的設(shè)計(jì)，只有不斷優(yōu)化的過程?！彼ㄗh在教學(xué)中預(yù)留“生成性空間”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反應(yīng)調(diào)整節(jié)奏或補(bǔ)充內(nèi)容。這讓我明白，教學(xué)設(shè)計(jì)不是刻板的計(jì)劃，而是教師基于對學(xué)生的觀察和理解，靈活駕馭課堂的能力體現(xiàn)。這次講座不僅更新了我的教學(xué)理念，更提供了可落地的方法，讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。</p> <p class="ql-block"> 下午，燥熱的天空雷雨交加，桂子山上的樹木沐浴在雷雨中，像被揉碎的綠，在風(fēng)里輕輕晃。雨點(diǎn)在葉片上跳舞，隨即順著葉尖滾成珠，串成線，唱著歌往下掉。老樟樹的葉子被洗得發(fā)亮。教室里姚林群副教授《基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向趨勢及前沿信息》。姚教授用三個(gè)問題引出了下午的講座，時(shí)代發(fā)展及對教育的影響，培養(yǎng)出的學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教育改革不斷深入的當(dāng)下，聆聽前沿講座成為教育工作者汲取新理念、把握新方向的重要途徑。今天我有幸聆聽了姚林群教授的講座，如沐春風(fēng)，深受啟發(fā)，對基礎(chǔ)教育的理解和實(shí)踐思路也有了新的拓展。在未來的教育征程中，將把所學(xué)所思融入教育教學(xué)實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新，為本縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄力量，助力學(xué)生在新時(shí)代的浪潮中茁壯成長，成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人 。</p> <p class="ql-block"> 它山之石可攻玉。7月18日，陽光早已爬過桂子山，桂子山的夏天，連清晨都帶著熱辣的底色，卻又比中午里多了層濕漉漉的柔情。知鳥唱著歌，第一縷晨光照得透亮，像誰撒了把碎玻璃，風(fēng)一吹，葉影搖曳晃得人眼暈。羅祖兵教授《知識的性質(zhì)與有效教學(xué)》開啟了一天的學(xué)習(xí)。學(xué)員們筆尖劃過紙張沙沙聲，把重點(diǎn)句寫在筆記本上，有人對著屏幕微微蹙眉，手指無意識地敲著桌面梳理思路，有人撐著胳膊靜靜聽著，有人把水杯放在桌角，每隔一會兒抿一口，眼睛盯著熒屏，有人把手機(jī)調(diào)成靜音壓在書筆記本下，有人拿著手機(jī)手指敲打屏幕像小雞琢米，偶爾會心一笑，偶爾抬眼看看講座的老師，又趕緊低下頭在筆記本上補(bǔ)著什么。有人拿著手機(jī)拍照，把老師講的知識拍進(jìn)手機(jī)里。有人擦擦眼鏡又戴上，有人翹著二郎腿，有人小腿搖晃，眼睛炯炯盯著老師， 當(dāng)老師講到精彩時(shí)發(fā)出快樂聲， 有人閉目沉浸在知識的海洋中。</p><p class="ql-block"> 在教育探索的漫漫長路上，吾將上下而求索。每一次與前沿教育理念的碰撞，都如同在夜空中點(diǎn)亮一盞明燈。我有幸聆聽了華中師范大學(xué)教育學(xué)院羅教授的講座，這場講座如同一把金鑰匙，為我打開了一扇通往知識與有效教學(xué)本質(zhì)的新大門，讓我收獲頗豐。羅教授的講座從追問“什么是知識”開啟，這一定義看似簡潔，卻蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)，打破了我對知識刻板的認(rèn)知。隨后，羅教授深入闡述知識的性質(zhì)與教學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)。他提到知識的性質(zhì)深刻影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、性質(zhì)以及教學(xué)過程。知識是個(gè)體體驗(yàn)，它不是客觀的，而是主觀的。</p><p class="ql-block"> 我深刻認(rèn)識到，只有精準(zhǔn)把握知識的性質(zhì)，因材施教才能真正提高教學(xué)的有效性。這次聆聽羅祖兵教授的講座，對我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它不僅讓我對知識的性質(zhì)有了更為透徹的理解，更讓我在教學(xué)理念和方法上有了新的思考。在未來的教育教學(xué)中，我將努力把所學(xué)、所感、所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更有效的課堂。</p> <p class="ql-block"> 下午，孔繁昌教授《青少年的情緒困擾與調(diào)試》講座，青少年的獨(dú)特自我，青少年的主要情緒困擾，生與命拉開了下午的培訓(xùn)內(nèi)容。在成長的漫漫征途上，青少年常常遭遇情緒的驚濤駭浪，而孔繁昌教授的《青少年的情緒困擾與調(diào)試》講座，恰似一座熠熠生輝的燈塔，為我們照亮前行的方向，引導(dǎo)我們穿越情緒的迷霧，擁抱更美好的自己。聆聽心靈之聲，開啟成長之路</p> <p class="ql-block"> 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 19日上午，今天的陽光格外耀眼，天空沒有一朵云彩，樹在陽光的沐浴下，無精打采，在華中的日子，我最愛那灑遍桂子山每一寸土地的太陽。它像一位忠實(shí)的伙伴，見證著這山的蘇醒與沉睡，淵博與智慧。田友誼教授《點(diǎn)燃兒童創(chuàng)造的火花》講座開啟了一天學(xué)習(xí)的征程。田教授從兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)反思，基本理念，成長環(huán)境，培育路徑四個(gè)方面深刻闡述了如何點(diǎn)燃兒童創(chuàng)造力的火花。田教授幽默風(fēng)趣，知識淵博，理論與實(shí)踐相結(jié)合 ，學(xué)員們聽得津津有味，無人假寐。</p><p class="ql-block"> 在教育的漫漫長路上，我們要不斷探尋如何更好地培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。有幸聆聽田教授的講座，如獲珍珠，諸多深刻見解與實(shí)用方法，讓我對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)有了全新的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 下午，華林飛老師《追求幸福的教師職業(yè)》講座，就像經(jīng)歷了一場思想的“充電”，既有對知識的深度拓展，也有對實(shí)踐的切實(shí)啟發(fā)，華老師分享他自己的教育故事，沒有停留在理論層面的泛泛而談，而是結(jié)合了大量真實(shí)案例，如何追求幸福的教師。</p> <p class="ql-block"> 觀春秋戰(zhàn)國，品千年文化。 7月20日，吃過早餐，學(xué)員們在班主任揭老師的帶領(lǐng)下，踏上了湖北省博物館 ，到達(dá)博物館仿佛一腳跨進(jìn)了時(shí)光的隧洞長廊。隔著玻璃展柜，那些來自千年前的青銅器、漆器、玉器靜靜陳列，有一種震撼人心的力量。感受過去與未來，歷史與現(xiàn)在，藝術(shù)與自然的和諧統(tǒng)一。站在越王勾踐劍展臺前，讓人駐足良久，觀看拍照，劍身雖歷經(jīng)兩千多年，依舊寒光凜冽，劍格上的綠松石鑲嵌得嚴(yán)絲合縫，仿佛昨日才剛剛淬煉完成。這把劍不僅是兵器，更藏著春秋戰(zhàn)國爭霸的風(fēng)云，藏著古人對工藝的極致追求和智慧。博物館里的每一件文物，都像一位沉默的講述者。從戰(zhàn)國的彩繪漆器上，能看到楚國人浪漫的想象力。它串聯(lián)起湖北這片土地上的歷史脈絡(luò)，讓那些課本里的歷史，變得可感、可觸、可嘆。時(shí)光飛逝，短暫的參觀結(jié)束，組長清點(diǎn)人數(shù)，我們又踏上了華中的大巴車。</p> <p class="ql-block"> 陽春布德澤，萬物生光輝。 7月21日，火辣無情的太陽準(zhǔn)時(shí)灑在桂子山，偶爾的風(fēng)，讓樹葉無精打采的上下飛舞。從青年酒店到7302教室不足一公里，學(xué)員襯衫早已浸潤在汗水的晶瑩中。毛齊明教授《促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略》講座拉開了教育的智，學(xué)習(xí)的智慧。數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)型社會的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)真的有效發(fā)生了嗎？這一簡單的問，讓我沉思審視我的課堂。在教育的漫漫長路上，始終在探秘如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效、更有價(jià)值。有幸聆聽了毛教授的講座，猶如在探索礦洞的迷霧中尋得一盞明燈，為我照亮了教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路，收獲頗豐。這次講座對我而言，不僅是知識的洗禮，更是教學(xué)理念與方法的革新。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳授他們有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠基。</p> <p class="ql-block"> 下午，冬冷夏熱的楚文化武漢，王金濤老師《新時(shí)代教師職業(yè)角色與師德踐行》拉開了火熱的講座。在教育的漫漫征途上，每一位教師都在不斷探索、成長，尋找著教育的真諦與自身價(jià)值的坐標(biāo)。今天我有幸聆聽了王金濤老師的《新時(shí)代教師職業(yè)角色與師德踐行》講座，如同一束強(qiáng)光，穿透了我過往認(rèn)知的迷霧，在思想的原野上播撒下新的希望，讓我對教師這一職業(yè)有了更為深感悟。王老師語言詼諧幽默，他教過小學(xué)，初中，高中，大學(xué)。他從中國教育看世界教育，數(shù)量追趕到質(zhì)量追趕，從規(guī)模擴(kuò)張到結(jié)構(gòu)優(yōu)化。立育人之德，樹有德之人。立身德者， 立學(xué)智者，立范美者。教師承擔(dān)著傳播知識，傳播思想，傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂，塑造生命，塑造人的時(shí)代使命等。聆聽王老師的講座，是一次心靈的洗禮，思想的升華。它讓我深刻認(rèn)識到作為一名新時(shí)代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在未來的教育生涯中，不斷反思自己的教學(xué)方法，努力提升自己的專業(yè)能力，用心澆灌每一朵的花朵，為本縣教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。</p> <p class="ql-block"> 7月22日，張屹教授《AI進(jìn)課堂:大模型如何構(gòu)建課堂教學(xué)新圖景》講座開啟了今天學(xué)習(xí)之旅。智能時(shí)代的教育新目標(biāo):面向AI素養(yǎng)培養(yǎng) ，教師是AI教育的設(shè)計(jì)師，不是被替代者（創(chuàng)造，應(yīng)用，理解AI)，如何應(yīng)用AI制作課件等。在教育革新的浪潮中，AI技術(shù)正以破竹之勢融入人們生活，今天，我有幸聆聽了張屹老師的講座，深受啟發(fā)，對AI與教育融合的未來有了更加清晰的認(rèn)知。張老師的講座深入淺出，高屋建瓴。作為老師，要積極擁抱這一變革，提升自身的AI素養(yǎng)，將AI技術(shù)巧妙地融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓AI成為推動(dòng)教育進(jìn)步的新引擎，引領(lǐng)學(xué)生走向更加美好的未來。</p> <p class="ql-block"> 桂子山上飄起了雨點(diǎn)，飄得溫和，飄得時(shí)斷時(shí)續(xù)，不急不緩地飄落，宛如一位優(yōu)雅的仙女，邁著輕盈的步伐，漫步在桂子山的每一個(gè)角落。小鳥嬉戲，知鳥挑逗，微風(fēng)拂過，給酷熱的武漢有了柔情。宋榮教授《新高考背景下中小學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練》講座，給這個(gè)天帶來了快樂。宋教授從國外教育談到自己孩子的教育，文言是孩子思維邏輯訓(xùn)練根。閱讀要在小學(xué)讀。</p> <p class="ql-block"> 星光不問趕路人，7月23日，有幸聆聽葉芳老師《名師工作室有效運(yùn)行與思考》，葉老師從導(dǎo)師的職責(zé)，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制——形成研修文化，改變心智模式，通過選擇題與學(xué)員互動(dòng)。批評是最大的關(guān)愛，名師根基，培養(yǎng)，舞臺，效應(yīng)在課堂。新高考，新中考命題趨勢，命題，做題，講題等。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)有理想有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人。葉老師結(jié)合工作室的實(shí)際運(yùn)作，生動(dòng)闡釋了其核心價(jià)值：名師工作室不僅是優(yōu)秀教師的聚集地，更是一個(gè)互助成長的平臺。讓我意識到工作室能通過集體智慧破解教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)資源共享與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午，陽光沒有減弱它的熱情，張微教授《學(xué)習(xí)困難的評估與矯正》講座。評估學(xué)生困難不能停留在“孩子成績差 紀(jì)律不好”等表面現(xiàn)象，而要通過多維度、多渠道的方式挖掘深層原因。比如，學(xué)習(xí)困難可能源于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也可能與家庭環(huán)境、心理狀態(tài)相關(guān)；行為問題或許是缺乏關(guān)注、社交能力不足的表現(xiàn)。這種“溯因思維”提醒教育者：不急于給學(xué)生貼標(biāo)簽，而是用耐心觀察、溝通，交流，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 光輝歲月，英雄戰(zhàn)歌。 7月24日，太陽初升，班主任揭老師和秦老師早早等候在酒店，組長清點(diǎn)人數(shù)，奔向了武漢革命館。走進(jìn)武漢革命館，仿佛踏入了那段風(fēng)雨如晦卻熱血沸騰的歲月。這里的每一寸空間，都鐫刻著革命先輩的吶喊與足跡，讓人在歷史的回響中，觸摸到一個(gè)民族覺醒的脈搏博物館由武昌農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、毛澤東舊居、中共五大會址等多處革命舊址組成。站在農(nóng)講所的教室里，木質(zhì)桌椅上仿佛還留著青年學(xué)子的體溫，墻上“到農(nóng)村去”的標(biāo)語依然醒目——當(dāng)年，正是這些懷揣理想的年輕人，帶著革命火種深入田間地頭，讓“耕者有其田”的信念在鄉(xiāng)土間生根。中共五大會址內(nèi)，泛黃的會議記錄、簡樸的會場陳設(shè)，無聲訴說著早期共產(chǎn)黨人在復(fù)雜局勢中探索救國道路的艱難。</p> <p class="ql-block">25日上午，蘇曉輝老師《名師工作室建設(shè)展評》講座。下午吳倫敦教授《科研論文寫作實(shí)踐與技巧》講座。講座結(jié)束后，時(shí)間定格在傍晚六點(diǎn)鐘，夕陽西下，斷腸人在天涯。歸心似箭的名師班結(jié)業(yè)典禮了，心里像被什么東西輕輕填滿了，既有圓滿的踏實(shí)，又有不舍的微瀾。主持結(jié)業(yè)典禮是校長班來自貴州省望謨縣風(fēng)流倜儻，玉樹臨風(fēng)，才華橫溢的韋杰，在他幽默風(fēng)趣的主持下，觀看視頻復(fù)盤這一路的學(xué)習(xí)路程，從最初帶著困惑來“求醫(yī)問藥”，到后思想激烈碰撞，再到跟著班主任走進(jìn)觀摩學(xué)習(xí)，還有那些記滿批注的筆記一幕幕在熒屏閃回。接著學(xué)員代表來自貴州省望謨縣的李占飛和來自廣西忻城縣校長代表魏琳分別上臺發(fā)言。李占飛老師用32311，三個(gè)感謝，兩個(gè)收獲，三個(gè)希望，一個(gè)歡迎，一個(gè)祝福說出了學(xué)員培訓(xùn)的心聲。魏琳校長則提出“以信息化手段賦能鄉(xiāng)村教育”的具體舉措等。再次表彰優(yōu)秀頒發(fā)發(fā)證書。廣西忻城縣教研室主任藍(lán)廣平為學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，宣讀了優(yōu)秀學(xué)員和積極分子名單，并為表現(xiàn)突出的學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書。最后，活動(dòng)在全體學(xué)員深情朗誦《我驕傲，我是一名教師》的激昂聲中圓滿落幕?！霸跓o數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有寶石般閃亮的職業(yè)！我是一名教師，我無怨于自己的奉獻(xiàn).....句句飽含深情的詩句，傾訴著西部教育工作者對事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守。臺上聲音鏗鏘，臺下熱淚盈眶，將現(xiàn)場氣氛推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。短暫的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束了，華中師范大學(xué)的夏天，有著說不盡的故事。它是青春的記憶，是夢想的起點(diǎn)，是一段讓人難以忘懷的追夢時(shí)光。在這里，每一個(gè)夏天都充滿了希望與活力，每一個(gè)角落都承載著求學(xué)者的夢想與追求。寒來暑往，秋收冬藏，華師的夏天，永遠(yuǎn)留在了培訓(xùn)老師的心中，成為了一生中最珍貴的回憶，好夢共珍藏。</p> <p class="ql-block">豐富多彩的生活</p> <p class="ql-block">佳肴美味</p> <p class="ql-block">敏而好學(xué)</p> <p class="ql-block">頒獎(jiǎng)儀式</p> <p class="ql-block">頒發(fā)證書</p>