盛夏蓄力 賦能遠(yuǎn)航041021 <p class="ql-block"> 在教育的長(zhǎng)河中，每一次的學(xué)習(xí)與探索都是為了給孩子們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育，為他們的未來(lái)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>督導(dǎo)促提升 規(guī)范筑發(fā)展</b></p> <p class="ql-block"> 第三天的培訓(xùn)在廈門教育科學(xué)研究院蔡蔚文老師的專題講座《督導(dǎo)視域下幼兒園保育教育管理》拉開(kāi)序幕。</p> <p class="ql-block"> 2023年12月教育部頒布了《幼兒園督導(dǎo)評(píng)估辦法》，在落實(shí)過(guò)程中，一線教師們或多或少存在著這樣、那樣的困惑。蔡老師以小見(jiàn)大、深入淺出，以典型案例剖析詮釋了幼兒園保育教育質(zhì)量提升要領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 林婷老師作為學(xué)員代表發(fā)言：蔡老師的講座以《幼兒園督導(dǎo)評(píng)估辦法》為綱、以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)豐富的教育案例，把抽象督導(dǎo)指標(biāo)轉(zhuǎn)譯為可操作的班級(jí)管理動(dòng)作并以典型案例進(jìn)行剖析，讓園長(zhǎng)和骨干教師帶著標(biāo)準(zhǔn)回園即能落地自評(píng)、即知即改，實(shí)現(xiàn)以督提質(zhì)、以管促優(yōu)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>基兒童視角 思游戲場(chǎng)景</b></p> <p class="ql-block"> 德化縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)林瑩老師《基于自主游戲的幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的優(yōu)化設(shè)計(jì)與利用》講座，以“兒童視角—游戲需求—空間響應(yīng)”為主線，先呈現(xiàn)幼兒在既有戶外場(chǎng)地中的真實(shí)游戲困境，再引入“可變性、挑戰(zhàn)性、歸屬感”，把傳統(tǒng)“功能分區(qū)”升級(jí)為“游戲情境系統(tǒng)”。</p> <p class="ql-block"> 林瑩老師關(guān)于“陶然”育人課程背景下戶外游戲場(chǎng)地的優(yōu)化設(shè)計(jì)與資源利用”的分享中，以“陶藝”為媒，以“自然”為介，讓?xiě)敉鈭?chǎng)地成為孩子的“成長(zhǎng)樂(lè)園”，為我們揭開(kāi)了一場(chǎng)充滿本土韻味與教育智慧的空間革新。讓?xiě)敉鈭?chǎng)地不止是游戲場(chǎng)，更是承載文化、滋養(yǎng)成長(zhǎng)的“活教材”。從陶瓷藝術(shù)走向陶然育人、從陶瓷藝術(shù)的匠心傳承邁向陶然育人的生命滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 專家現(xiàn)場(chǎng)分享園所戶外自主游戲場(chǎng)地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以“陶然”自主游戲?yàn)楹诵模層變涸谧匀慌c文化的浸潤(rùn)中“悠然成長(zhǎng)”。所呈現(xiàn)的戶外場(chǎng)地規(guī)劃中處處能感受到“陶然”的巧思，沒(méi)有生硬的設(shè)施堆砌，而是讓自然與游戲需求巧妙融合。這場(chǎng)分享讓我們看到：戶外場(chǎng)地不僅是游戲的空間，更是滋養(yǎng)幼兒天性的“成長(zhǎng)沃土”。</p> <p class="ql-block"> 最后的自主游戲案例分享中，讓教師們明白：場(chǎng)地用豐富的材料和靈動(dòng)的設(shè)計(jì)為游戲“賦能”，而孩子在游戲中的創(chuàng)意、探索與發(fā)現(xiàn)，讓場(chǎng)地變得更有溫度、更具生命力，正是這樣的雙向互動(dòng)，完美詮釋了“陶然”自主游戲的教育智慧。</p> <p class="ql-block"> 第六組代表林虹老師做總結(jié)發(fā)言：林老師的講座以“自主游戲”為軸，拆解戶外場(chǎng)地痛點(diǎn)，以“可變性、挑戰(zhàn)性、歸屬感”三維指標(biāo)重構(gòu)空間價(jià)值。自主游戲不是“放任”，而是“共創(chuàng)＋共管”；戶外場(chǎng)地不是“背景”，而是“第三位老師”。培訓(xùn)打通“理念—方法—工具”閉環(huán)，讓場(chǎng)地從靜態(tài)景觀變?yōu)榭蓪?duì)話、可生長(zhǎng)的第三位老師，為園本化改造提供即刻落地、持續(xù)進(jìn)階的操作模板。</p>