<p class="ql-block ql-indent-1">夏日共研，催開一樹芳香；追夢教學(xué)，沉醉一路芬芳。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為全面落實(shí)山東省2025年義務(wù)教育國家課程新教材使用要求，助力東華小學(xué)教育集團(tuán)各校小學(xué)數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)理解、把握新教材的核心內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)，切實(shí)提升新教材解讀與教研能力，7月22日至23日，煙臺市福山區(qū)東華小學(xué)教育集團(tuán)組織全體二、三年級數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，參加了山東省2025年度義務(wù)教育國家課程小學(xué)數(shù)學(xué)新教材（青島版）線上培訓(xùn)會。</p> 專家解讀：細(xì)致入微，直擊教材核心 <p class="ql-block ql-indent-1">7月22日上午，青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫核心成員、青島膠州市教育局督學(xué)孫鳳武先生，為我們小學(xué)教師帶來了一場聚焦二年級上冊新教材的深度解讀講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫主任立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的具體要求，從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、新舊教材對比分析、教學(xué)實(shí)施建議以及課標(biāo)理念落實(shí)等多個維度，對新教材進(jìn)行了全面而透徹的剖析。他系統(tǒng)闡述了教材的整體結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新編排特點(diǎn)，明確指出了新教材所作的具體調(diào)整——單元數(shù)量減少、自主練習(xí)更加豐富、信息窗的情境創(chuàng)設(shè)更具真實(shí)性且貼合學(xué)生生活實(shí)際、數(shù)量關(guān)系的編寫更為突出、綜合實(shí)踐的編寫更為細(xì)化，同時結(jié)合典型課例，深入闡釋了“情境創(chuàng)設(shè)”“探究性學(xué)習(xí)”在新教材中的創(chuàng)新體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次解讀內(nèi)容深入淺出，邏輯清晰，為一線教師精準(zhǔn)把握新教材的教學(xué)要求、理解其編排意圖、有效突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了極具價(jià)值的實(shí)踐指導(dǎo)和清晰的行動思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月22日下午，翟李紅（青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組核心成員、煙臺棲霞市教學(xué)研究室）老師為教師們進(jìn)行了青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教材深度解析。本場解讀旨在提升教師教學(xué)能力與課堂實(shí)效，內(nèi)容涵蓋教材內(nèi)容調(diào)整、信息窗解讀及教學(xué)建議等核心方面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翟老師結(jié)合具體課例，剖析了新教材的編寫特點(diǎn)，并提供了實(shí)用教學(xué)建議，助力新學(xué)期教學(xué)工作順利開展。憑借深厚的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)演示了如何將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐活動，并對教學(xué)難點(diǎn)給出了具體解決方案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翟老師的新教材解讀兼具理論高度與實(shí)踐價(jià)值。其講解精準(zhǔn)把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿要求，同時融入了經(jīng)過課堂檢驗(yàn)的實(shí)操方法，為教師精準(zhǔn)理解教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了專業(yè)范本。</p> 課例展示：素養(yǎng)導(dǎo)向，點(diǎn)亮教學(xué)思路 <p class="ql-block ql-indent-1">淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李雯倩老師執(zhí)教的《除法的意義》一課，充分借助學(xué)具和課件展現(xiàn)分的過程，讓學(xué)生感受分過程中的平均分——同樣多。在此基礎(chǔ)上，提煉出語言模型。在探究活動中，將“除法的意義”與“同數(shù)連減”進(jìn)行勾連，突出兩者的聯(lián)系。并借助點(diǎn)子圖體會“總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)”之間的關(guān)系，進(jìn)而得出結(jié)論——已知總數(shù)，不管是求每份數(shù)，還是求份數(shù)，都可以用除法計(jì)算。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了直觀操作—形成表象—抽象概括的過程，多形式表征體會除法的意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">泰安市泰前辦事處迎勝小學(xué)蘇峰老師執(zhí)教的《回顧整理——多位數(shù)乘（除以）一位數(shù)》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從易到難，由基礎(chǔ)一步步生長來進(jìn)行梳理。課堂上，蘇老師通過計(jì)數(shù)器和小棒引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理多位數(shù)乘（除以）一位數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容和演變過程，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用計(jì)數(shù)單位來解釋具體的運(yùn)算過程，并發(fā)現(xiàn)無論是乘法還是除法都可以用“先分后合”的方法來計(jì)算，發(fā)現(xiàn)“多位數(shù)乘（除以）一位數(shù)”的運(yùn)算實(shí)際上就是計(jì)數(shù)單位個數(shù)的運(yùn)算，感悟乘法和除法運(yùn)算算理的一致性和互逆關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭肖娜老師執(zhí)教的《數(shù)量關(guān)系：總量=分量+分量》一課，從中醫(yī)藥文化情境切入，提取真實(shí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生梳理信息、分析解答、回顧反思，在解決“參觀總?cè)藬?shù)”等問題中初建模型，再通過飛機(jī)數(shù)量、男女生人數(shù)等多元情境，歸納共性特征，抽象出通用模型“總量=分量+分量”，讓學(xué)生在具象到抽象的遞進(jìn)中自然形成模型意識。更以“187人為何既是總量又是分量”的精妙追問，打破靜態(tài)認(rèn)知，讓學(xué)生領(lǐng)悟量的相對性，深化對模型的動態(tài)理解。整堂課將文化浸潤與思維訓(xùn)練相融，在解決問題中彰顯模型工具價(jià)值，讓知識傳授與素養(yǎng)培育同頻共振。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王寧老師執(zhí)教的《簡單的分?jǐn)?shù)大小比較》一課是通過“識別分?jǐn)?shù)含義”的問題鏈，喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為新知探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整堂課以“分吃橙子”情境串貫穿，引導(dǎo)學(xué)生從生活場景中提煉數(shù)學(xué)信息、自主提出問題，讓分?jǐn)?shù)比較在真實(shí)應(yīng)用中自然發(fā)生。兩大探究任務(wù)層層遞進(jìn)：比較5/8與3/8時，給予充足時空讓學(xué)生用圖形直觀闡釋思路；探究1/2與1/3的大小關(guān)系時，更催生分?jǐn)?shù)單位視角的深度思考，使幾何直觀與推理意識在說理中生長。通過新舊知識對比、問題解決實(shí)踐與板書設(shè)計(jì)聯(lián)動，多維度強(qiáng)化分?jǐn)?shù)單位認(rèn)知，勾連整數(shù)與分?jǐn)?shù)比較的共通性，讓數(shù)感在思維碰撞中深化。課堂以“嘗試—?dú)w納—遷移”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會”邁向“會學(xué)”，彰顯數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在邏輯與育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，專家們對這四節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評。他們既肯定了老師們在教學(xué)中的創(chuàng)新之處和精彩表現(xiàn)，也提出了一些寶貴的改進(jìn)建議，為老師們今后的教學(xué)提供了有益的參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更上一層樓？上海師范大學(xué)黃友初教授帶來了單元整體教學(xué)的精妙見解。黃教授指出，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。它能跨越課時局限，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際與大概念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，理解知識間的緊密聯(lián)系。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)黃教授還指出集體研討與個人思考結(jié)合，是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的有效路徑，既能匯聚智慧，又能貼合師生實(shí)際進(jìn)行個性化調(diào)整 。同時，教師要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究重點(diǎn)知識，還要借助時代資源例如AI，強(qiáng)化自身思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，就在這些思考與實(shí)踐之中。</p> 學(xué)思并行：認(rèn)真研學(xué)，滿載收獲前行 <p class="ql-block ql-indent-1">本次新教材改革培訓(xùn)活動，讓老師們對青島版數(shù)學(xué)新教材有了初步的思考與了解，為日常教學(xué)實(shí)踐提供了指導(dǎo)，同時幫助我們進(jìn)一步理解了新課標(biāo)和單元整體教學(xué)模式。活動中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心記錄，深入思考，并及時記錄下自己的所得所感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">行路有方，躬耕成長。此次線上培訓(xùn)會不僅為新教材的使用提供了集中培訓(xùn)與指導(dǎo)，也為我們搭建了分享經(jīng)驗(yàn)、探討問題、加強(qiáng)交流的重要平臺。我們深刻認(rèn)識到新教材的使用需要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。我們將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所用。讓我們帶著感悟，帶著信念和滿腔熱情，解鎖新教材，真正將新課標(biāo)、新教材踐行于課堂教學(xué)。</p>