<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">——2025年南寧市“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)第四日記</b></p> <p class="ql-block"> 盛夏如火，學(xué)思如潮。南寧市中小學(xué)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)進(jìn)入第四天，今日課程緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，從筑牢思想根基到精研課堂變革，再到涵養(yǎng)高尚師德、凝聚教研力量，為學(xué)員們奉上了一場(chǎng)理論與實(shí)踐交融、思想與技能并重的深度研修。</p> 上午場(chǎng)：思想領(lǐng)航與課堂革新 一、筑牢根基：深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育 <p class="ql-block"> 潘哲菲老師帶領(lǐng)全體學(xué)員深入學(xué)習(xí)文件精神的核心要義，強(qiáng)調(diào)在教育領(lǐng)域必須將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為主線(xiàn)，全面、深入、持久地推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作。作為教育工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，需將民族團(tuán)結(jié)教育有機(jī)融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，營(yíng)造校園內(nèi)各族師生共居共學(xué)、共建共享、共事共樂(lè)的和諧氛圍，為鞏固“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的生動(dòng)局面貢獻(xiàn)教育力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">領(lǐng)學(xué)負(fù)責(zé)人：潘哲菲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">主題：《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步 創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》</p> 二、洞悉變革：新課堂觀察與評(píng)價(jià)之道 <div style="text-align: center;">主講專(zhuān)家：上海市特級(jí)教師 翟立安</div><div style="text-align: center;">主題：《新課堂背景下的課堂觀察與評(píng)價(jià)》</div> <p class="ql-block"> 翟教授以深厚學(xué)養(yǎng)和前瞻視野，深刻剖析塑造今日課堂的三大關(guān)鍵背景：</p><p class="ql-block">1. “雙新”驅(qū)動(dòng)：新課程方案與新教材的實(shí)施，呼喚教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容與方式的系統(tǒng)性革新。</p><p class="ql-block">2. “雙減”深化：圍繞“減負(fù)提質(zhì)”核心，精要解讀壓減作業(yè)、提升課后服務(wù)、規(guī)范培訓(xùn)、提升質(zhì)量、整合資源、強(qiáng)化保障等六大任務(wù)，凸顯課堂主陣地提質(zhì)增效的緊迫性。</p><p class="ql-block">3. “人工智能”賦能：探討AI技術(shù)為教育帶來(lái)的革命性機(jī)遇，及其在教學(xué)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)模式中的應(yīng)用潛力。</p> <p class="ql-block">聚焦課堂觀察新范式：</p><p class="ql-block"> 翟教授系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)主流課堂觀察評(píng)價(jià)工具：</p><p class="ql-block">LICC范式（崔允漷）：結(jié)構(gòu)化典范【課前會(huì)-課中察（學(xué)習(xí)/教學(xué)/課程/文化）-課后會(huì)】。</p><p class="ql-block">課堂診斷范式（顧泠沅）：強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的教學(xué)問(wèn)題精準(zhǔn)把脈與改進(jìn)。</p><p class="ql-block">LOCA范式（陳靜靜）：結(jié)合講座內(nèi)容突出其側(cè)重點(diǎn)，如學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向或特定環(huán)節(jié)聚焦。</p><p class="ql-block">人工智能范式：探索利用技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析與智能評(píng)價(jià)的新路徑。</p> <p class="ql-block">翟教授精辟點(diǎn)題：</p><p class="ql-block"> 新時(shí)代的課堂觀察，貴在聚焦核心、深度剖析、促進(jìn)發(fā)展，而非面面俱到。他結(jié)合生動(dòng)案例，展示如何運(yùn)用這些范式提升課堂觀察的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。</p> <h3 style="text-align: center">第四組學(xué)員與專(zhuān)家合影</h3> 下午場(chǎng)：師德鑄魂與教研聚力 一、立德為本：強(qiáng)化新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè) <p class="ql-block"> 李竹溪老師帶領(lǐng)學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，必須堅(jiān)持思想鑄魂、價(jià)值導(dǎo)向、黨建引領(lǐng)。要求廣大教師自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)守底線(xiàn)，爭(zhēng)做“四有”好老師，當(dāng)好學(xué)生引路人，將高尚師德內(nèi)化于心、外化于行，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。</p> <div style="text-align: center;">領(lǐng)學(xué)負(fù)責(zé)人：李竹溪</div><div style="text-align: center;">主題：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》</div> 二、凝心聚力：構(gòu)建有向心力的教研組織 <p class="ql-block"> 湛校長(zhǎng)以某中學(xué)語(yǔ)文教研組的典型困境——教師對(duì)新課改理念理解不深、教研活動(dòng)形式化、教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足、教學(xué)任務(wù)繁重等為引，引發(fā)學(xué)員對(duì)教研組本質(zhì)與價(jià)值的深度反思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主講專(zhuān)家：上海復(fù)旦初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">湛宣進(jìn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">主題：《如何構(gòu)建有向心力的教研組織》</p> <p class="ql-block">湛校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)員系統(tǒng)探討：</p><p class="ql-block">1. 教研組之問(wèn)：</p><p class="ql-block">【定位與演變】從傳統(tǒng)組織到現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC） 的轉(zhuǎn)型可能。PLC的核心是促進(jìn)教師持續(xù)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐結(jié)合、素養(yǎng)全面提升。</p><p class="ql-block">【核心作用】教學(xué)質(zhì)量提升的引擎，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校文化塑造的基石。</p><p class="ql-block">【核心任務(wù)】課程教學(xué)研究、教師梯隊(duì)培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、教學(xué)難題攻關(guān)。</p><p class="ql-block">2. 教研活動(dòng)之痛：</p><p class="ql-block"> 精準(zhǔn)剖析當(dāng)前普遍存在的“形式化、淺表化、成果轉(zhuǎn)化弱”等突出問(wèn)題。</p><p class="ql-block">3. 向心力之道：</p><p class="ql-block"> 解構(gòu)“向心力”：如同磁石般吸引成員心往一處想、勁往一處使的凝聚力、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)力與歸屬感。</p><p class="ql-block">【打造策略】共塑愿景目標(biāo)以點(diǎn)燃內(nèi)生動(dòng)力；營(yíng)造安全信任氛圍以鼓勵(lì)深度對(duì)話(huà)；錨定真問(wèn)題、做實(shí)真研究以服務(wù)課堂改進(jìn)與學(xué)生發(fā)展；骨干引領(lǐng)與同伴互助并行以激活經(jīng)驗(yàn)共享；創(chuàng)新形式以提升參與獲得感；完善制度保障與激勵(lì)以提供可持續(xù)支撐。</p> <p class="ql-block"> 湛校長(zhǎng)結(jié)合鮮活案例，分享構(gòu)建強(qiáng)向心力教研組織的實(shí)踐路徑與寶貴經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供極具啟發(fā)性和操作性的行動(dòng)指南。</p> 三、學(xué)員心聲：思想淬煉，能力提升 <p class="ql-block"> 翟教授解析三種課堂觀察范式，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建"觀察-分析-行動(dòng)-再觀察"閉環(huán)，提出助力鄉(xiāng)村教師改進(jìn)課堂的三階段策略，開(kāi)展"登山"教研。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李慧</p> <p class="ql-block"> 聆聽(tīng)翟教授講座，明確三種范式均指向"促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)"，需靈活選用，未來(lái)將融合LICC與LOCA優(yōu)勢(shì)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——蒙裕勁</p> <p class="ql-block"> 湛校長(zhǎng)以案例破解教研組凝聚力難題，提出選帶頭人、主題教研等可操作建議，明確優(yōu)質(zhì)教研閉環(huán)邏輯。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——潘哲菲</p> <p class="ql-block"> 湛校長(zhǎng)提出用共同愿景等策略構(gòu)建高向心力教研組織，結(jié)合復(fù)旦初級(jí)中學(xué)案例詮釋理論落地。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——楊秋錦</p> <p class="ql-block"> 湛校長(zhǎng)分享教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，包括選帶頭人、主題教研、課例研究等，提供提升凝聚力與專(zhuān)業(yè)效能路徑。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——甘盈芳</p> <p class="ql-block"> 翟教授指出課堂觀察需轉(zhuǎn)向"以學(xué)為中心"，建立閉環(huán)聚焦"增值效應(yīng)"，將用于送教送培助鄉(xiāng)村教師。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李明哲</p> <p class="ql-block"> 翟教授指出傳統(tǒng)教研"雞肋"表現(xiàn)，提出"觀教—察學(xué)—省己"范式，強(qiáng)調(diào)教研核心在自我反思。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——韋代善</p> <p class="ql-block"> 翟教授提出的“觀教-察己-省已”三位反思模型，將課堂觀察與評(píng)價(jià)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，給我很大的啟發(fā)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——陳佳</p> <p class="ql-block"> "雙新""雙減"與AI背景下，觀察范式如"精密導(dǎo)航"，助教研從"淺層"轉(zhuǎn)向"深度"實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——羅美英</p> <p class="ql-block"> 明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)使命與師德重要性，湛校長(zhǎng)分享指明教研組轉(zhuǎn)型關(guān)鍵路徑。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——楊燁</p> <p class="ql-block"> 翟教授讓其認(rèn)識(shí)到課堂觀察要兼顧數(shù)據(jù)與人文，教研組織要構(gòu)建"專(zhuān)業(yè)+情感"共同體。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——秦健</p> <p class="ql-block"> 翟教授拆解課堂觀察邏輯，演示范式應(yīng)用，后續(xù)將實(shí)踐范式、優(yōu)化工具、加強(qiáng)跨校協(xié)同。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——郭滿(mǎn)艷</p> <p class="ql-block"> 翟教授講座重溫背景，介紹教研類(lèi)型與觀察范式，助提升專(zhuān)業(yè)觀課、察學(xué)、省己能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——張人愚</p> <p class="ql-block"> 翟教授介紹三種范式，主張關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與思維軌跡，讓教師成為研究者實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——施瑩</p> <p class="ql-block"> 教研組可通過(guò)多樣活動(dòng)提升質(zhì)量與教師成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)好課堂與教研需"學(xué)"與"干" 結(jié)合。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——韋雪梅</p> <p class="ql-block">結(jié)語(yǔ)：</p><p class="ql-block"> 第四天的培訓(xùn)，是一場(chǎng)思想鑄魂、專(zhuān)業(yè)賦能、團(tuán)隊(duì)聚力的旅程。從鑄牢中華民族共同體意識(shí)、涵養(yǎng)高尚師德的思想根基，到掌握新背景下課堂觀察評(píng)價(jià)的利器，再到學(xué)習(xí)打造有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教研組織，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，直擊教育核心。</p> <p class="ql-block"> 專(zhuān)家們高屋建瓴的理論指引與落地生根的實(shí)踐智慧，為南寧教育同仁注入了強(qiáng)大的前行動(dòng)力。精準(zhǔn)幫扶，靶向發(fā)力。相信今日所學(xué)必將深深植根于學(xué)員心中，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)各自學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的扎實(shí)行動(dòng)！</p> 圖/文/編輯：南寧市中小學(xué)“一對(duì)一“精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)班第四小組”