<p class="ql-block">在教育理念不斷革新的當(dāng)下，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的焦點。7月24日，有幸聆聽了吉林市豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校韓慧老師關(guān)于《指向核心素養(yǎng)的語言文字積累與梳理教學(xué)活動設(shè)計》的講解，如醍醐灌頂，讓我對語文教學(xué)有了全新且深入的認(rèn)識。</p> 一、從課例切入：初識學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵 <p class="ql-block">韓慧老師首先通過課例《植物是活的嗎》，帶領(lǐng)我們認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)群，這種別開生面的引入方式，使抽象的概念變得具體可感。也讓我深刻理解到，學(xué)習(xí)任務(wù)群是一種以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源的新型教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中知識點的碎片化，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，綜合運用知識和技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。</p> 二、聚焦核心：理解“語言文字積累與梳理”的學(xué)習(xí)情境 <p class="ql-block">“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)情境的理解，是本次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。韓慧老師指出，要將語文實踐活動貫穿始終，通過積累誦讀、觀察分析、整理等方式，讓學(xué)生在真實的情境中感受語言文字的魅力。積累語言材料和經(jīng)驗，形成良好語感，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有擁有豐富的語言儲備，學(xué)生才能在表達(dá)時做到信手拈來、游刃有余。而發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，不僅能幫助學(xué)生更好地識字寫字，還能讓他們感受到漢字的獨特文化內(nèi)涵，增強文化自信。</p> 三、實踐指引：大單元教學(xué)中的漢字學(xué)習(xí)設(shè)計 <p class="ql-block">在實際教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字運用規(guī)范，這不僅是對語言準(zhǔn)確性和規(guī)范性的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。以統(tǒng)編教科書一年上冊第一單元為例，韓慧老師詳細(xì)介紹了“大單元·大概念”——愛上中國字，以及學(xué)習(xí)主題和語文實踐活動。任務(wù)“在學(xué)校里尋找漢字寶藏”等，巧妙地將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過制定具體的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中感受漢字的無處不在，體會漢字的奇妙之處。</p> 四、方法借鑒：從《荷葉圓圓》看教學(xué)細(xì)節(jié)的落實 <p class="ql-block">觀看課例《荷葉圓圓》時，我對教學(xué)方法有了更直觀的感受。在教學(xué)中要反復(fù)讓學(xué)生讀、想、畫、說，通過多種感官的參與，感知課文大意，進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，要善于啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨文識字是一種非常有效的識字方法，如講解“珠”字時，通過介紹王字旁的字多與玉石有關(guān)，再結(jié)合生活中的例子，如“眼睛里的是眼珠，傷心留下的是淚珠”，讓學(xué)生深刻理解漢字的含義，同時也感受到漢字與生活的緊密聯(lián)系。</p> 五、總結(jié)與展望：讓核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地生根 <p class="ql-block">這次學(xué)習(xí)，讓我對指向核心素養(yǎng)的語言文字積累與梳理教學(xué)有了全面而深刻的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)運用到實踐中，努力為學(xué)生創(chuàng)造更豐富、更有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在語言文字的海洋中遨游，不斷提升核心素養(yǎng)，為他們的語文學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。</p>