<p class="ql-block ql-indent-1">丁桃紅老師來(lái)自濮陽(yáng)市第五中學(xué)，是河南省高層次B類人才，正高級(jí)教師，中原名師。參加丁桃紅老師關(guān)于校本教研的分享，我們深受觸動(dòng)，收獲頗豐，就像在探索教育教學(xué)的迷霧中找到了指引方向的航標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">丁老師的分享中，我們印象最深的是她對(duì)校本教研內(nèi)涵的深刻解讀。她強(qiáng)調(diào)校本教研是以校為本，緊密圍繞學(xué)校實(shí)際教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的研究，學(xué)校是研究基地，教師是研究主體，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。這一理念糾正了我們之前對(duì)教研的片面理解，讓我們明白教研并非是脫離日常教學(xué)的高深理論研究，而是實(shí)實(shí)在在解決教學(xué)中具體問(wèn)題的有效手段。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分享如何開(kāi)展校本教研時(shí)，丁老師的觀點(diǎn)極具啟發(fā)性。她提到自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的關(guān)鍵要素。自我反思要求教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。同伴互助則為教師提供了交流合作的平臺(tái)，不同教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)，在交流中可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。丁老師分享的學(xué)校組織的備課組活動(dòng)、公開(kāi)課研討等，都是同伴互助的有效形式。專業(yè)引領(lǐng)讓們我認(rèn)識(shí)到專家、骨干教師的指導(dǎo)對(duì)提升教研水平的重要性。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">丁老師還結(jié)合了許多生動(dòng)的案例，讓我們對(duì)校本教研有了更直觀的認(rèn)識(shí)。她講述的某學(xué)校通過(guò)校本教研解決學(xué)生寫(xiě)作能力提升的問(wèn)題，從分析學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，到教師共同研究教學(xué)方法，再到實(shí)施改進(jìn)措施，最終學(xué)生寫(xiě)作水平明顯提高。這個(gè)案例讓我看到了校本教研在實(shí)際教學(xué)中的強(qiáng)大作用，也讓我對(duì)在自己的教學(xué)工作中開(kāi)展校本教研充滿了信心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽(tīng)丁桃紅老師講校本教研，讓我們對(duì)校本教研有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我們明確了在今后的教學(xué)工作中如何開(kāi)展校本教研。我們將把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，積極參與校本教研活動(dòng)，與同事們共同探索，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量 ！</p>