<p class="ql-block"> 暑中礪劍為秋實，網海揚帆向未來。為深入探索教育本質，提升學校治理現代化水平與育人能力，2025年6月26日，根據縣教體局的統(tǒng)一安排部署，大荔縣第二實驗小學全體領導班子成員齊聚云端，共同聆聽了由上海市崇明區(qū)教育學院科研室主任、華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所教育局長專業(yè)發(fā)展研究中心主任方華帶來的精彩講座——《做有溫度的教育》。方華院長以其深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，為與會者呈現了一場關于教育溫度與深度的思想盛宴。</p> <p class="ql-block"> 講座中，方華院長深刻闡釋了“有溫度的教育”核心內涵。他強調，教育的溫度絕非空洞的口號，而是必須“做”出來的實踐行動。這種溫度，要求教育者“站在孩子一生的角度來思考”，其終極目標是“讓每個生命都能被看見、被尊重、被點燃”。這不僅是對學生的期許，同樣也是對教師發(fā)展的要求。</p> <p class="ql-block"> 方華院長的講座如同一場及時雨，為學校在新時期的發(fā)展指明了方向，注入了新的思想動力。學習結束后，各領導及時總結學習感悟，撰寫學習心得。大家結合學校實際，圍繞如何將“溫度教育”理念融入日常管理、深化課堂改革、促進教師發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境等方面，初步形成了諸多共識和行動思路。</p> <p class="ql-block"> 校長李小峰： 聆聽完方華院長的講座，我受益匪淺，方華院長對做有溫度的教育的思是“做”出來的，他認為有溫度的教育是站在孩子一生的角度來思考，踐行的教育。作為學校的管理者，要<span style="font-size:18px;">摒棄單一冰冷的評價體系，建立多元化、發(fā)展性的評價機制，真正“看見”每一位師生的獨特價值與發(fā)展需求。</span>不管對孩子還是對教師，是讓每個生命都能被看見、被尊重、被點燃。</p> <p class="ql-block"> 副書記郝岳峰：方華老師的實踐提醒我們，教育管理不能只靠“剛性規(guī)則”，更要注入“人文關懷”，我們推動制度從“約束”向“賦能”轉變，讓制度既守住底線，又透著“為每個人著想”的暖意，才能讓師生真正認同并融入校園。</p> <p class="ql-block"> 副校長張瑞麗：聆聽方華院長《做有溫度的教育》講座，我收獲滿滿。方院長的“被點燃”理念，直指課堂改革的核心——讓學習成為一場充滿生命活力的相遇與喚醒。讓我深刻體會到：有溫度的課堂，必須是一場深刻的“革命”，必須從以教師為中心的“講授場”轉變?yōu)橐詫W生為中心的“點燃臺”。</p> <p class="ql-block"> 副校長敬雅茹： 今天，聆聽方華教授的《做有溫度的教育》，給我諸多啟示。教育的核心在于關愛學生，要把他們視為獨立個體，尊重其成長節(jié)奏。方華教授強調的“慢教育”理念，提醒我們不能急于求成。在德育管理中，應深入課堂，推動教育去行政化，讓教師成為溫暖的傳遞者。同時，德育工作需用愛心與智慧，營造溫暖氛圍，助力學生全面發(fā)展，讓教育回歸本真，充滿生命力。</p> <p class="ql-block"> 副校長錢沛：聆聽“做有溫度的教育”講座，我深刻體會到教育的本質是心靈的喚醒。溫度藏在耐心傾聽的眼神里，在包容犯錯的鼓勵中，在因材施教的細致中。它讓知識傳遞不再冰冷，讓成長充滿暖意。作為教育者，既要做知識的引路人，更要做心靈的守護者，用真誠與熱愛滋養(yǎng)每顆心靈，這才是教育最動人的模樣。</p> <p class="ql-block"> 工會主席張軍：《做有溫度的教育》讓我深刻認識到，真正的教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。教育的溫度體現在細微處：一個鼓勵的眼神、一次耐心的傾聽、一份真誠的理解。這種溫暖能喚醒學生的內在動力，讓教育成為滋養(yǎng)生命的沃土。作為教育工作者，我們要用愛心做教育，用智慧點燃希望，讓每個生命都能在教育中綻放獨特的光彩。</p> <p class="ql-block"> 此次線上學習既有理論高度，又有極強的實踐指導意義。帶著方華院長傳遞的教育智慧與溫度，大荔縣第二實驗小學的領導班子將以更飽滿的熱情、更清晰的思路、更堅定的行動，引領全體師生共同書寫“有溫度的教育”新篇章。</p>