<p class="ql-block"> 本學期的共讀書籍是美國作家斯蒂芬·格倫所著的《教室里的正面管教》?？吹椒饷嫔稀芭囵B(yǎng)孩子們學習的勇氣、激情和人生技能”這句話時，我瞬間就被勾起了強烈的閱讀欲望。</p><p class="ql-block"> 翻開目錄，每個篇章前的簡介就像一個個充滿誘惑的小鉤子，深深吸引著我。感覺書中提到的每個問題，都藏著我一直苦苦尋覓的教育妙法。</p><p class="ql-block"> 再細細讀了讀這本書的結語，我愈發(fā)篤定，它會成為我暑假生活中不可或缺的良伴。</p> <p class="ql-block">摘抄經典語句：</p><p class="ql-block">?正面管教是讓學生們專參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。</p><p class="ql-block">?要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念。</p><p class="ql-block">? 當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責任、值得信賴、適應力強、機制、被賦予力量、有能力、關心他人和自信的人。</p><p class="ql-block">?一個行為不良的學生，是一個喪失了信心的學生。</p><p class="ql-block">?情感連結就是學生們相信學校里的大人們關心他們的學習，并將他們作為個體來關愛。</p><p class="ql-block">?當學生學會相關技能時，他們就會擁有豐富的解決問題的智慧和才能。當他們參與解決問題時，會帶來難以計數(shù)的益處。</p><p class="ql-block">?當教室管理以相互尊重為基礎時，學生們在學業(yè)和社會情感技能方面都會學的最好。</p><p class="ql-block">?正面管教始終致力于以一種非懲罰性的、尊重的和有效的方式提供解決各種沖動行為的工具。</p><p class="ql-block">?班會是幫助孩子們學會在學業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式。</p><p class="ql-block">?當孩子們學會班會的技能，并有機會每天運用時，他們會成為出色的給予鼓勵和解決問題的人。</p> 1 一種鼓勵模式 <p class="ql-block">孩子們需要鼓勵，就像植物需要水，鼓勵對孩子們的健康成長和發(fā)展是至關重要的。</p><p class="ql-block"> ——魯?shù)婪?德雷克斯</p> <p class="ql-block"><b>幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：</b></p><p class="ql-block">1、我能行。</p><p class="ql-block">2、我的貢獻有價值，大家確實需要我。</p><p class="ql-block">3、我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產生積極影響。</p> <p class="ql-block"><b>幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：</b></p><p class="ql-block">1、我能自律和自我控制。</p><p class="ql-block">2、我能與他人相互尊重地共事。</p><p class="ql-block">3、我理解我的行為會如何影響他人。</p><p class="ql-block">4、我能夠通過日常的練習，發(fā)展我的智慧和判斷能力。</p> 2 一種思維模式的轉變 <p class="ql-block">教育者最重要的任務，有人說是神圣的職責，就是確保沒有一個孩子對學校喪失信心，并要確保入學時已經喪失信心的孩子通過學校和老師重獲自信。這與教育者的天職是一致的，因為只有孩子們對未來滿懷希望和欣喜，教育才成為可能。</p><p class="ql-block"> ——阿爾弗雷德?阿德勒</p> <p class="ql-block"><b>我們在什么情況下對別人的行為能產生最大影響？</b></p><p class="ql-block">在一種以相互尊重為基礎的持續(xù)的人際關系中。</p><p class="ql-block"><b>成年人最有力的工具是什么？</b></p><p class="ql-block">共情、理解學生的信念、合作解決問題、和善而堅定、堅持到底。</p><p class="ql-block"><b>對不當行為的反應是什么？</b></p><p class="ql-block">糾正之前先建立情感聯(lián)結、專注于解決問題、堅持到底、處理行為背后的信念。</p><p class="ql-block"><b>對危險和破壞行為的反應是什么？</b></p><p class="ql-block">確保安全，繼之以一個承擔責任和改正的計劃。</p><p class="ql-block"><b>學生如何才能學的最好？</b></p><p class="ql-block">當學生學會了社會和情感技能、形成了自我控制、感到與他人的情感連結、并在教室里做出貢獻時。</p><p class="ql-block"><br></p> 3 領導風格 <p class="ql-block">僅僅通過改變自己，我們就能改變我們的整個人生和身邊人的態(tài)度。</p><p class="ql-block"> ——羅道夫?德雷克斯</p> <p class="ql-block">?在正面管教的教室里，老師們不必將勞作和播種的任務全部由自己承擔起來，和善而堅定的領導風格的益處幾乎會立即顯現(xiàn)出來。</p><p class="ql-block">?相互尊重和學生們的參與是正面管教的一個必要基礎。</p><p class="ql-block">?和善與堅定并行會鼓舞孩子們的信心，并且常常能幫助他們體驗到歸屬感和自我價值感，進而改善他們的行為。</p><p class="ql-block">?和善而堅定的領導者，會讓孩子們知道錯誤是學習的機會。</p><p class="ql-block">?和善而堅定的領導者運用鼓勵而不是贊揚和獎勵。</p><p class="ql-block">?和善而堅定的領導者在學生的幫助下設立日常慣例表。</p> <p class="ql-block"><b>設立慣例的五個指導原則：</b></p><p class="ql-block">1、每次專注于一個問題。</p><p class="ql-block">2、要在大家都平靜下來時再討論問題，而不是在沖突發(fā)生的時候。</p><p class="ql-block">3、要運用可視化的方式，比如表格和清單。</p><p class="ql-block">4、通過角色扮演進行練習。</p><p class="ql-block">5、一旦形成了慣例，就要忠實的遵循。</p> <p class="ql-block"><b>召集父母，老師和學生參加的三方會議：</b></p><p class="ql-block">要用以下問題做成一個“鼓勵表”</p><p class="ql-block">1、哪些方面做得好？</p><p class="ql-block">2、要鼓勵和支持學生做的好的那些方面，需要怎么做？</p><p class="ql-block">3、哪些方面做出改進會更有益？</p><p class="ql-block">4、要支持這些改進，需要做些什么？</p> 4 人們?yōu)槭裁茨菢幼? <p class="ql-block">喪失信心是所有不良行為的根源。</p><p class="ql-block"> ——魯?shù)婪?德雷克斯</p> <p class="ql-block"><b>適用于“尋求過度關注”的鼓勵話語</b></p><p class="ql-block">?咱們來做個交易，你坐下做一些功課，課間休息時我們就能到外面去玩幾分鐘。</p><p class="ql-block">?這很重要，請把它放到班會議程上。</p><p class="ql-block">?我聽到你的問題了，但我要到課間休息時才能回答。</p><p class="ql-block">?你愿意分發(fā)這些作業(yè)嗎？</p><p class="ql-block">?這對我不管用，如果你愿意，我很樂意在你準備好的時候，和你以尊重的方式談一談。</p><p class="ql-block">?現(xiàn)在是安靜時間，我們可以過一會兒再大聲說話。</p><p class="ql-block">?我很在乎你，但我的回答是“不”。</p><p class="ql-block">?請把這個想法留到特別時光。</p><p class="ql-block">?明天，你可以用整整一分鐘時間帶著一組人扮鬼臉。</p><p class="ql-block">?過一會兒再問我。</p> <p class="ql-block"><b>適用于“尋求權利”的鼓勵話語</b></p><p class="ql-block">?你對我們達成的約定是怎么理解的？</p><p class="ql-block">?我們的約定是什么？</p><p class="ql-block">?我需要你的幫助，對于解決這個問題，你有什么主意？</p><p class="ql-block">?那我們來商量一下，為什么你不把你的想法告訴我，而我也把我的想法告訴你，然后來看看有沒有我們都能接受的方法呢？</p><p class="ql-block">?什么方式對你最有幫助——是把這個問題放到班會議程上還是找一個解決辦法？</p><p class="ql-block">?這是一種方式，我的看法不一樣，想聽聽我的想法嗎？</p><p class="ql-block">?即便達不成一致，我們也可以相互傾聽。</p><p class="ql-block">?我們將繼續(xù)這樣做，直到我們有時間制定一個我們都喜歡的計劃。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>適用于“報復”的鼓勵話語</b></p><p class="ql-block">?你真的感到很傷心，我很難過。</p><p class="ql-block">?為什么我們不休息一下，冷靜下來，然后再回來試一次呢？</p><p class="ql-block">?我不想知道是誰挑起的，我想知道我們怎樣才能以尊重的方式解決問題。</p><p class="ql-block">?我們一起去操場走走。</p><p class="ql-block">?看上去，你今天過得很糟糕，想跟我說說嗎？</p><p class="ql-block">?你知道我真的在乎你嗎？</p><p class="ql-block">?我們能解決這個問題，但不是這種方式。</p><p class="ql-block">?你一定很生氣，因為你總是陷入麻煩，而某某同學總是能悄悄溜走而不被抓到。</p> <p class="ql-block"><b>適用于“自暴自棄”的鼓勵話語</b></p><p class="ql-block">?先做這一小步，怎么樣？</p><p class="ql-block">?我們一起來做這件事。</p><p class="ql-block">?通過嘗試新的事情，并一次又一次地做，你的頭腦會變得更聰明。</p><p class="ql-block">?犯錯誤沒關系，那是我們學習的方式。</p><p class="ql-block">?你的微笑照亮了我們的房間。</p><p class="ql-block">?我來寫第一個字母，然后你寫下一個。</p> <p class="ql-block"><b>適用于所有錯誤目的的鼓勵話語</b></p><p class="ql-block">?你愿意和我一起搞清楚你是否想提高成績嗎？如果是，你該怎樣做呢？</p><p class="ql-block">?你把器材放好，我們就能做下一項活動了。</p><p class="ql-block">?那我們試這個方法一個星期，然后我們可以重新評估。</p><p class="ql-block">?你可以再試一次。</p><p class="ql-block">?當我準備好再試一次時，我會讓你知道。</p><p class="ql-block">?哇，你真的很生氣，想跟我說說嗎？</p><p class="ql-block">?安靜。過一會兒。課間休息。（只說一個詞?。?lt;/p><p class="ql-block">?我能看出來，這對你真的很重要。</p><p class="ql-block">?我能看出來你為這件事情多么努力，以及投入了多少時間。</p> 6 相互尊重的溝通技巧 <p class="ql-block">所有的觀點從提出者的角度來看都是正確的。</p><p class="ql-block"> ——魯?shù)婪?德雷克斯</p> <p class="ql-block"><b>改善溝通的話</b></p><p class="ql-block">?我能看出來你現(xiàn)在很生氣。我理解。這件事確實讓人生氣。</p><p class="ql-block">?操場活動監(jiān)督員告訴我，你今天在活動中不配合。我很，我很想聽你說說是怎么回事？</p><p class="ql-block">?如果你在這個問題上需要任何幫助，就告訴我。我也許可以給你出些主意。</p><p class="ql-block">?你為什么不把這個問題放到班會議程上，以便你能告訴其他同學你對這件事情的看法？</p><p class="ql-block">?你能想出避免這個問題，在將來再次發(fā)生的一些辦法嗎？</p><p class="ql-block">?謝謝你花時間跟我談這件事。</p> <p class="ql-block"><b>賦予力量的4個溝通技巧</b></p><p class="ql-block">1、說到做到</p><p class="ql-block">如果你把事情只說一遍，并且執(zhí)行，學生們就知道你的話是算數(shù)的。</p><p class="ql-block">2、少即是多</p><p class="ql-block">如果你注意到你的學生注意力不集中，并且情況似乎變得越來越失控，就要努力做到說話簡短。</p><p class="ql-block">3、頭腦、內心和直覺</p><p class="ql-block">根據(jù)你的直覺說話是表達“堅定”的一種最好的方式。當你以尊重的方式提出對孩子們的要求時，這種方式尤其有效。</p><p class="ql-block">4、網球比賽</p><p class="ql-block">你可以用體驗式活動交給你的學生們溝通技巧。如：傾聽技能之一、傾聽技能之二、“我”句式</p> 7 專注于解決方案 <p class="ql-block">由民主造成的弊端，沒有不能被更多的民族來解決的。</p><p class="ql-block"> ——魯?shù)婪?德雷克斯</p> <p class="ql-block"><b>告訴學生們解決問題的3RIH</b></p><p class="ql-block">?相關:解決方案應該與行為直接相關。</p><p class="ql-block">?尊重：無論解決方案是什么，老師和學生的行為舉止和說話語氣都應該保持一種尊重的態(tài)度。</p><p class="ql-block">?合理：解決方案應當合理，不要加入懲罰。</p><p class="ql-block">?有幫助：解決方案應當有助于學生做得更好，應該有助于解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>解決問題的4個步驟</b></p><p class="ql-block">1、忽視出現(xiàn)的問題</p><p class="ql-block">2、以尊重的方式把問題談開</p><p class="ql-block">3、達成一個雙方同意的解決方案</p><p class="ql-block">4、如果你們沒有辦法一起解決問題，就要尋求幫助。</p> 8 教室管理工具 <p class="ql-block">我們總是在鼓勵或者挫敗著自己周圍的人的信心，并因而在極大程度上增強或削弱著他們正常表現(xiàn)的能力。</p><p class="ql-block"> ——魯?shù)婪?德雷克斯</p> <p class="ql-block">?分派班級事務——給學生們以有意義的方式做出貢獻的機會——是幫助學生們感覺到歸屬感和自我價值感的一種最好的方式。</p><p class="ql-block">?不要一遍又一遍的讓學生們安靜下來，要靜靜地等著他們將注意力放到你身上。如果班里太吵鬧，你就按下電燈開關。</p><p class="ql-block">?當你說事情時，要說到做到。當你想說到做到時，就用和善而堅定的方式堅持到底。</p><p class="ql-block">?用很少的話語堅持到底，要比用長篇大論的說教、威脅和懲罰多么容易，多么有效。</p><p class="ql-block">?堅持到底是指導學生們做那些對他們有益的事情，或者對自己和他人保持尊重的一種溫和的方式。</p><p class="ql-block">?與斥責說教和懲罰相比，運用堅持到底所花的精力更少，并且更加有趣和富有成效。</p><p class="ql-block">?除非你真正感興趣，并想幫助學生們學會思考和解決問題，否則就不要詢問他們的想法。絕對不要對學生的問答進行長篇大論的說教。</p><p class="ql-block">?轉移學生們行為的最好方式之一，就是問與你想要改變的行為有關的問題。</p><p class="ql-block">?令人驚訝的是，相互尊重的教室管理的一種有效工具，竟然是什么也不做，看看會發(fā)生什么。</p><p class="ql-block">?尊重和鼓勵的一個重要部分，就是尊敬一個人控制他或他自己的行為的權利。</p><p class="ql-block">?積極的“暫?！辈煌趹土P性的“暫?！?；積極的“暫停”沒有責備或羞辱；積極的暫停是鼓勵性的，因為他能讓學生們休息片刻，并且在他們準備好改變自己的行為時再試一次。</p> <p class="ql-block"><b>有效地堅持到底的4個步驟</b></p><p class="ql-block">1、在班會上，或與一個或幾個學生進行的會議上，進行一次友好的討論，讓每個人都說出他或她對某個問題的感受和想法。</p><p class="ql-block">2、用頭腦風暴想出可能的解決方案，然后選擇出老師和學生都同意的一個方案。</p><p class="ql-block">3、就一個具體的最后期限達成一致。</p><p class="ql-block">4、要充分理解你的學生可能不會遵守最后期限，你要通過讓學生們承擔責任，用堅持到底來執(zhí)行達成的約定。</p>