<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學習寫作的人應當如何輸出呢？作者給了我們6個建議。第一是高頻的寫，持續(xù)的寫。從現(xiàn)實生活中看來，很多讓人上癮的事，都有小劑量加高頻率這個特點。所以一開始我很喜歡寫詩詞。因為古體詩詞內(nèi)容簡短，只要按照格律要求，注意對仗，押韻，平仄，再把自己在環(huán)境和事件當中所獲得的一瞬間的感悟記錄下來。這樣持續(xù)地寫了幾年，創(chuàng)作了幾百首詩詞。當自己已經(jīng)養(yǎng)成了寫作的習慣后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己不再滿足于對詩詞的琢磨，還想涉足到其他文體領(lǐng)域。于是，我又開啟了新的道路。</p><p class="ql-block"> 如果說高頻地寫，持續(xù)地寫是讓我們養(yǎng)成習慣，走上寫作的道路。那么大量地寫，長期地寫，就是我們從初級寫作到寫作提升的必經(jīng)過程。</p><p class="ql-block"> 馬爾科姆.格拉德威爾曾經(jīng)提出了1萬小時定律。這是成功定律的簡化總結(jié)。我們認真思考各個領(lǐng)域那些頂尖的高手就會發(fā)現(xiàn)高手都有一個共性，就是在自己專業(yè)領(lǐng)域的日常訓練量大到驚人，訓練時間長到嚇人。這也就是物理學上講的量變到質(zhì)變的規(guī)律。寫作是符合這個規(guī)律的。</p><p class="ql-block"> 但我們不能盲目地大量訓練，應當堅持方法論。我們需要掌握一套科學的方法，在實踐中不斷地優(yōu)化調(diào)整適合自己的方法。就像我們教過的很多孩子，他們堅信勤能補拙，只是看到了1萬小時定律的表層。而深層的邏輯應當是智慧補拙。</p><p class="ql-block"> 不但要掌握正確的方法，還要建立正確的寫作流程。尤其是寫長篇的報告或者論文。之前，我在與金陽的幾位老師做《少數(shù)民族地區(qū)家庭教育指導策略探究》課題的時候，課題組安排由我來完成最后的結(jié)題報告。組長要求在1萬字以上。于是，我按照我們的研究思路，把整個課題分成了幾個大環(huán)節(jié)，把每一個環(huán)節(jié)分成了幾個細小的部分。按照每一個部分形成一篇小論文的形式來綜合完成這篇結(jié)題報告。而且在動筆之前我先確定了這篇報告的主題，標題，框架，資料，初稿，排版，校對，打磨等步驟。按照步驟來，按照框架來。于是，我在兩三天之內(nèi)就完成了近3萬字的結(jié)題報告。那時，我總結(jié)出一個特點，就是完成大的項目時都要為自己建立流程。走流程是化大為小，化整為零提高效率，保證質(zhì)量的好做法。但也不要在所有的事情上死磕流程。在小事情上過分強調(diào)流程化又會無端消耗時間，降低效率。這就需要我們在完成一個項目的時候去辨別流程在這個項目里面的價值。需要程式化的時候，我們就嚴格按照流程來，需要變通的時候，我們也靈活地來解決問題。</p><p class="ql-block"> 此外，還要注意收集反饋，根據(jù)反饋來提升。強化自己的日常寫作和作品寫作。就像學生在復習階段，既要有課堂上的及時訓練，也要有套題檢測一樣。</p><p class="ql-block"> 作者給了我們很多的方法提示，是圍繞三個關(guān)鍵詞輸入思考輸出來進行。但是，今天后兩節(jié)讀起來其實不太能找到太多的感受和共鳴。尤其是第五節(jié)。</p><p class="ql-block"> 作者把同一個觀點用不同的語言反復表述。比如輸入，思考，輸出三者不能孤立進行。輸入，思考，輸出是一件事，要一起做。三者同時進行而有側(cè)重點。其實表達的觀點是大同小異的。我感覺這個部分寫得有點累贅了。完全可以凝練到前面一節(jié)或者后面一節(jié)當中去。當然這只是我個人的想法。</p><p class="ql-block"> 讀書嘛，總是要帶著學習的思想，也要帶著批判的角度。如果不能保持理性的閱讀，我們?nèi)蛹{所有的讀物，那就會深深受到不同作者不同視角的影響。當我們再換一個作者的作品進行閱讀的時候，就容易存在觀念沖突甚至撕裂的現(xiàn)象。所以我們要保持理性。像魯迅先生說的那樣——理性地拿來，有選擇地拿來。</p><p class="ql-block"> 最后，寫作者的價值觀決定寫作的終極命運，談及了寫作的道德素養(yǎng)。這個觀點還是很值得借鑒的。</p><p class="ql-block"> 2025.7.27</p>