<p class="ql-block">在教育行走的這三年，我經(jīng)歷了好多角色的轉(zhuǎn)變。最開始，我就是張文質(zhì)老師和小霞老師的小迷妹，來這兒純粹是個觀摩者，看著別人在臺上發(fā)光，自己在臺下默默記著、學(xué)著。慢慢的，我成了學(xué)員，進了寫作班，從學(xué)員變成寫作班的成員，后來還參與節(jié)目表演，甚至當(dāng)起了節(jié)目主持，有一次還客串了玉潔老師的點評嘉賓。這些五花八門的角色，讓我實實在在感受到，當(dāng)老師這活兒，創(chuàng)新的空間太大了，每個人的潛力和魅力都像藏在深海里的珍珠，等著被發(fā)現(xiàn)，等著發(fā)光。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">而這次教育行走，我迎來了一個全新的身份——少年營的老師。接到小霞老師的邀請，讓我擔(dān)任音樂課老師時，心里那股子榮幸勁兒啊，真是沒法說。有些夢想就像在許愿池里漂了好久的紙船，你以為它早就沉了，沒想到總有實現(xiàn)的那天。我到現(xiàn)在都納悶，小霞院長是怎么知道我大學(xué)時——當(dāng)然那都是30年前的事兒了——學(xué)的是音樂專業(yè)?？僧厴I(yè)后，我就沒怎么碰過這個專業(yè)，尤其是近一二十年，幾乎把那些樂理、旋律都忘得差不多了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">但小霞老師和張文質(zhì)老師，就像生命里最懂你的人，還總無條件地信任你、期待你。那天小霞老師就簡單發(fā)了條微信，說想讓我給孩子們上音樂課，我壓根沒覺得是負(fù)擔(dān)，反倒像突然撿到了丟失多年的寶貝，一股子圓夢的熱乎勁兒從心里冒出來。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">要是心里有夢，那就該在教育行走里盡情圓它。就這么幾句簡單的溝通，我當(dāng)場就應(yīng)下了。這次少年營報名特別火，三百多個孩子，分給我六個班。我的任務(wù)是給每個班上一節(jié)音樂課，還得在這四十五分鐘里，幫他們排個能在聯(lián)歡晚會上演出的節(jié)目。說實話，這真不是件輕松活兒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">音樂課、一節(jié)課、排節(jié)目、演出……這些事兒在我腦子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像放電影似的。所以來教育行走的前一個星期，我滿腦子都是各種音樂點子，感覺那些沉睡了幾十年的音樂細(xì)胞突然全醒了，在腦子里跳來跳去。最后選了幾首歌，選的時候就琢磨：什么樣的歌能讓我自己聽了就提勁兒？能讓六歲、七歲直到十二歲的孩子聽了也跟著振奮？對，我就是把自己當(dāng)成他們，去找那種能讓人心里亮堂、渾身是勁兒的歌。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">故事一：享受音樂</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">跟大家分享幾個小故事吧。第一個故事，想說的是音樂課是來享受的。要讓這些來自優(yōu)質(zhì)家庭的孩子，在短短幾十分鐘里就喜歡上你，其實真不是件容易事兒。我迎接的第一個班是飛翔營，都是六年級和初中的孩子。他們見多識廣，優(yōu)秀的教師家庭也讓他們養(yǎng)出了儒雅的氣質(zhì)和良好的習(xí)慣。但即便這樣，炎熱的天氣加上密集的課程，還是讓他們臉上帶了些疲倦。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">于是我站在講臺中間，堅持用鋼琴——當(dāng)然我這鋼琴彈得實在蹩腳——彈奏了《問號曲》。他們一開始聽著，嘴角帶點笑意，可能覺得這琴聲有點笨拙吧，但那份儒雅和良好的修養(yǎng)，讓他們還是跟著我一起應(yīng)和，唱著“老師老師，您好您好”。現(xiàn)在的孩子，可能都有點那種“軟趴趴”的感覺，沒那么精神。我對每個班的孩子都帶著欣賞的態(tài)度，我說：“大家一起來欣賞音樂，享受音樂，也享受我們自己吧?！笨赡苓@種說法對他們來說有點新奇，心里會嘀咕“怎么享受自己呢？”其實說到底，就是要物我合一，把我們和音樂融在一起，讓身體和心靈都跟著旋律動起來。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">每個班我都帶著享受的勁頭，從唱歌開始帶他們?nèi)腴T。我還發(fā)揮自己是語文老師的優(yōu)勢，教他們按節(jié)奏把歌詞讀好，讓他們在念詞的時候就找到音樂的韻律?？赡苁俏业母腥玖湍枪勺蛹で槠鹆俗饔?，后來我?guī)е麄儎痈械靥饋?，真能用“一蹦三尺高”來形容。也可能就是因為我這不管不顧的蹦跳，孩子們真的放松下來了，左點右點、左一步右一步，跟著音樂就舞動起來，眼里的疲倦慢慢被笑意取代。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這六節(jié)音樂課，我一直帶著享受的心情。首先自己就投入200%的精力，唱得最大聲，笑得最甜，舞動得最輕松、最有活力。真的，沒有哪個孩子能抵擋住這種從心里冒出來的激情，這種蹦跳里的火熱，還有從身體里透出來的靈魂的活力。所以不管多疲倦的孩子進了教室，最后走的時候都是歡快的，嘴里哼著歌，臉上帶著滿滿的收獲。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我喜歡看他們享受音樂課的樣子。其實我自己何嘗不是在享受呢？享受重新拾起音樂生涯的快樂，回顧童年里與音樂相關(guān)的片段，甚至享受這好不容易回到一線，和孩子們一起親身經(jīng)歷課堂的每一分每一秒。所以，“享受”是我們音樂課的第一個關(guān)鍵詞。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">回想這六堂課，大家從一開始那種松松散散、漫不經(jīng)心的狀態(tài)，到最后精神抖擻、歡歡喜喜地走出教室，這份由內(nèi)而外的享受究竟是從何而來呢？我想，首先得說，最好的演出總得配上最好的觀眾。咱們老師的子女們大多受過很好的教育，他們對美的事物天生就有一種接納力，所以他們真是再好不過的觀眾。而作為老師，走過這么多年的教學(xué)生涯，我總覺得自己最大的光和熱就該撒在課堂上，于是我卯足了勁，調(diào)動出自己百分之兩百的精氣神。你看，一個引領(lǐng)者若是陽光燦爛、盡情綻放，身邊那些小小的靈魂，定會被帶動得閃爍出更耀眼的光芒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">故事二：隊列中的力量感</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">第二個故事，想說說“力量”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">來上音樂課的孩子，臉上多少帶著點倦容?；蛟S是天氣的原因，或許是每天的課程太滿，收獲太多反而累了，又或許是這個年紀(jì)的孩子本就容易疲倦，也可能這時代的孩子就是這樣，總帶著點懶洋洋的勁兒。他們喜歡往椅子里一躺，有的甚至直接趴在地上，看著就提不起精神。這時候我可真急壞了，特別是飛翔班的孩子，更不好管。我平時教慣了五六年級的孩子，多少能組織一下，可一二年級的孩子簡直讓人頭疼，根本喊不住，因為他們沒聽過統(tǒng)一的口令。一時間我都慌了神，拉著帶班老師就問：“這可怎么辦？”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">正著急呢，突然有個同學(xué)調(diào)皮，跑到教室里拿了一串風(fēng)鈴。那風(fēng)鈴看著就特別，是咱們內(nèi)地學(xué)校一般不會配備的教學(xué)用具，搖起來的聲音“叮鈴鈴”的，特別好聽。我靈機一動，對他說：“來，把這個樂器拿過來放在前面?！比缓蟾⒆觽冋f：“誰表現(xiàn)好，就獎勵誰敲一次?！边@話剛說完，孩子們好奇的小眼睛“唰”地一下全瞪起來了，剛才那股子倦意好像一下子跑了一半。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">接著我就帶著他們練習(xí)立正、稍息、立正、向右看齊。我說：“每個人腦袋里都有很多正能量和負(fù)能量，我們向右看齊的時候，就把所有的負(fù)能量都甩向旁邊去！”孩子們一聽，樂壞了，馬上用力地往旁邊甩，甩過去又甩過來，教室里滿是他們“嘿喲”的聲音。我又指著最后那名同學(xué)說：“這一排的同學(xué)，負(fù)能量有可能都甩向你哦，你得用最大的力氣把別人的負(fù)能量全甩出去！”他聽了，猛地往外一甩，那勁頭，像是要把所有不開心都扔到十萬八千里外。就這么一下一下的，孩子們的向右看齊和向前看，居然做得整整齊齊了。那會兒啊，看著他們認(rèn)真的樣子，一時間真分不清這是體育課還是音樂課了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">但沒想到，這個方法在每個班都管用。別以為孩子們不愛紀(jì)律，其實他們心里特別需要這樣的紀(jì)律，需要那種在集體中整齊劃一、步伐統(tǒng)一協(xié)調(diào)、同頻共振的感覺。就這么一個小小的立正、稍息、立正，向右看齊、向前看，同學(xué)們練了幾次，就做得非常整齊。在這個過程中，我從來沒批評過誰做得好或不好，總是微笑著說：“沒關(guān)系，再來一次。”“不整齊也沒關(guān)系，咱們再試一次?！本瓦@么著，一分鐘的時間，基本上每個班的孩子都能坐得像個小方塊，整整齊齊的，連手指尖都伸得筆直。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">至于那些一二年級的孩子，我就借著那個風(fēng)鈴，跟他們玩起了“身體跳石頭剪刀布”的游戲?！氨谋氖^”，就是前腳前后站成石頭的樣子；“蹦蹦布”，就是兩腳擺成橫的，像塊布。這個游戲一玩起來，教室里一下子就安靜了，孩子們的注意力全在游戲上，跟著我的口令跳得可認(rèn)真了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">故事三：風(fēng)鈴里的星星</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">低年級的孩子，只要表現(xiàn)好，我就獎勵他們上前去玩一次風(fēng)鈴?！岸ｂ忊彙钡穆曇粢豁懫?，孩子們的眼睛里就像落了星星。幾乎每個班的每個孩子，都得到了這樣的風(fēng)鈴獎勵。我問他們：“你們開心嗎？”他們都仰著小臉，大聲說：“開心！”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">所以你看，孩子們心里對那種力量感，其實是特別渴望的。這種力量感，需要老師堅定地分清界限，不能因為他們都是教師子女就放任自流，也不能因為他們年紀(jì)小，或者只是臨時組合的班級，就不進行組織訓(xùn)練。不管什么時候上課，只要是一個團隊，就該有統(tǒng)一的指令，大家得有共同的愿景、共同的口令。比如說“大眼睛看老師”“小耳朵豎起來”之類的，既有趣，又能在老師和學(xué)生之間建立起信任，讓大家明白：我們是一個群體，不光是可以隨機閃動的星星，更是可以協(xié)調(diào)律動、有秩序的一個整體。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">不止如此，其實教師群體里，也有極個別孩子讓人看著心里發(fā)緊。他們眼神游移，很難融入團隊，在集體課上，你能明顯感覺到他們像是隔著一層玻璃，融不進來。咱們教師團隊就是這樣，總是把最美好的東西、最大的力氣都用在學(xué)生身上，回到家可能就沒太多精力和耐心給到自己的孩子了。所以老師自己的孩子，也可能會有這樣那樣的問題，他們孤獨、敏感，沒辦法合群。就像我的孩子小時候，也有過這樣的階段。所以對這些孩子，我心里總有更多的同理心。我覺得每個孩子都特別重要，他們是我們同行的孩子，也就像是我們自己的孩子。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">所以這串風(fēng)鈴，慢慢就成了除了音樂、舞蹈、律動之外，連接我們心靈的小小橋梁。每個孩子，不管是單獨得到獎勵，還是群體受獎，最后都會雙手接過我的小撥棍，輕輕撥響風(fēng)鈴。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">有個孩子特別有意思，別人領(lǐng)獎勵的時候，他一副滿不在乎的樣子，在地上打著滾，好像這事跟他一點關(guān)系都沒有。但等別人都走完了，他默默走了過來。我說：“我要獎勵你哦，自己爬起來吧。其實你也很想玩，對不對？”他點點頭，小聲說：“是?！蹦眠^棍子，他又說：“我要單獨玩?！蔽艺f：“好啊，獎勵你玩兩次。”他就真的認(rèn)真地玩了兩次，臉上的表情也柔和了好多。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最后，每節(jié)課我都會請兩三個孩子談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感悟。一方面，我好多年沒在一線教書了，想知道自己的教學(xué)能力是提高了還是退步了，教學(xué)效果到底怎么樣；另一方面，我也想多了解孩子們當(dāng)下的狀態(tài)。這三個孩子都是隨機選的，有的很大方地就過來接受“采訪”，侃侃而談；有的會害羞，但會機靈地推薦別人；還有的同學(xué)，一害羞就跑掉了，我也不勉強。但大多數(shù)孩子，都很大方地展現(xiàn)出了教師子弟的才華。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">有個孩子說：“老師，你上課我很開心。”這話對我來說，就是最大的認(rèn)可。還有個孩子說：“老師，你上課特別像我的媽媽?！蔽倚χ鴨枺骸芭?？那你媽媽是什么樣子?。俊彼f：“就是講話很動人，很讓我愿意聽，說的話也很有道理?！蔽蚁耄@都是孩子最真實的回應(yīng)。我對他說：“那你有一個非常棒的媽媽，我也要向你媽媽學(xué)習(xí)，好嗎？”他聽了，歡快地跑開了，腳步都帶著跳。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">從這三個故事里，我能感受到，咱們教師子弟帶孩子是非常用心的。這些孩子的優(yōu)點很明顯：知識面廣，好奇心強，接受事物的能力強，還有很強的自律性。真的，一個家庭就像春雨潤田一樣，慢慢浸潤出一個孩子的模樣。但我們也有自己的局限，有需要改進的地方。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">還是張老師那句話說得對：老師帶好自己的孩子特別重要，但這中間也有不一樣的困難，有時候真的需要“異子而教”。讓我們把更多的智慧、耐心、微笑、燦爛和動能，都賦予我們自己的孩子。先成為更好的教師，才能點亮更多的生命。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">故事講到這兒，我自己心里特別感動。因為我是個愛寫故事的人，曾經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校支教的兩年里，就寫過一百多個這樣的小故事，還把它們編成了一本書。張文質(zhì)老師鼓勵我把這本書出版，所以我也在這里做個小小的推薦。我未來要出版的這本書，寫的是如何做領(lǐng)導(dǎo)型的校長、研究型的校長、科研型的校長，如何把論文寫在課堂上。書里有更多動人的故事，期待著能和你產(chǎn)生共振。</p> <p class="ql-block">上課擷影</p> <p class="ql-block">演出時影</p>