<p class="ql-block"> 新教材培訓(xùn)的風(fēng)終究是吹來(lái)了！架起手機(jī)支架、打開(kāi)記錄本、泡杯茶，開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式。</p><p class="ql-block">? 相信時(shí)間花在哪里，收獲就在哪里！接下來(lái)就簡(jiǎn)單記錄下自己的收獲。</p><p class="ql-block">? 今天學(xué)習(xí)的是由李海東老師主講的落實(shí)四基 培養(yǎng)四能 發(fā)展核心素養(yǎng)新教材整體解讀。李老師從教科書(shū)的編寫(xiě)背景、教科書(shū)編寫(xiě)的指導(dǎo)思想及編寫(xiě)目標(biāo)、教科書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程、教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系、教科書(shū)的組織形式及呈現(xiàn)方式、教科書(shū)的編寫(xiě)思路等六個(gè)方面展開(kāi)探討。</p><p class="ql-block">? 首先，我了解了教科書(shū)的編寫(xiě)背景與新時(shí)代的基礎(chǔ)教育課程改革是分不開(kāi)的。從2012年十八大提出的立德樹(shù)人到2016年學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）。從雙基(1952)——三維目標(biāo)（2001）——核心素養(yǎng)（2016）等不斷更迭無(wú)一不折射出人民教育出版社始終堅(jiān)持正確政治方向，推進(jìn)改革創(chuàng)新，想用心打造啟智增慧的精品教材。</p><p class="ql-block">? 教科書(shū)編寫(xiě)過(guò)程可謂是經(jīng)歷了九九八十一難啊！首先組建結(jié)構(gòu)合理的編寫(xiě)隊(duì)伍，多渠道、多角度收集意見(jiàn)和建議，開(kāi)展扎實(shí)的教材編寫(xiě)基礎(chǔ)研究，教材修訂專題研究，最后按照規(guī)范的流程開(kāi)展編寫(xiě)工作。聽(tīng)完就覺(jué)得這絕非是一個(gè)人、一般人能完成的任務(wù)。</p><p class="ql-block">? 接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系吧。以學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)段為雙向維度，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域出發(fā)，梳理了各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各學(xué)段要完成的任務(wù)，再綜合考慮同一冊(cè)教科書(shū)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間內(nèi)容的協(xié)調(diào)與配合，以及每?jī)?cè)教科書(shū)教學(xué)容量的均衡性，對(duì)教科書(shū)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">?1.數(shù)與代數(shù)?？傮w原則:數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系穿插編排，螺旋上升。數(shù)的認(rèn)識(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的抽象過(guò)程，理解和掌握數(shù)的概念，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。在數(shù)的認(rèn)識(shí)上編排數(shù)的運(yùn)算，編寫(xiě)時(shí)重視讓學(xué)生經(jīng)歷算理和算法的探索過(guò)程，理解算理，掌握算法，感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系。將計(jì)數(shù)單位作為數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的主要線索，強(qiáng)調(diào)數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性。加強(qiáng)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)在概念和運(yùn)算方面的一致性，從數(shù)學(xué)本質(zhì)的角度打通相關(guān)概念的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。?</p><p class="ql-block">?2.圖形與幾何。圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)圖形的抽象。教材按照先對(duì)圖形進(jìn)行整體性直觀辨認(rèn)再對(duì)圖形進(jìn)行數(shù)字化研究的思路編寫(xiě)。圖形的測(cè)量重點(diǎn)是確定圖形的大小。對(duì)于圖形的測(cè)量，教材也是從一維到二維再到三維，從長(zhǎng)度的測(cè)量到面積的測(cè)量再到體積、容積的測(cè)量。在編排這些內(nèi)容時(shí)，也著力體現(xiàn)研究方法的一致性。緊緊抓住測(cè)量什么、怎樣測(cè)量、測(cè)量的結(jié)果是多少這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究，使學(xué)生理解測(cè)量的本質(zhì)也是數(shù)“單位”的個(gè)數(shù)。圖形的位置與運(yùn)動(dòng)包括確定點(diǎn)的位置，認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱。教材在編排時(shí)，將用數(shù)對(duì)確定位置和用方向與距離確定位置編排在同一單元，既加強(qiáng)了對(duì)比，又溝通了二者的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生初步建立坐標(biāo)思想，為學(xué)生步入中學(xué)正式學(xué)習(xí)坐標(biāo)系奠定了必要的基礎(chǔ)。圖形運(yùn)動(dòng)編排分為生活層面的和數(shù)學(xué)層面。重點(diǎn)增加了尺規(guī)作圖。如作等長(zhǎng)線段、畫(huà)等邊三角形、探索三邊關(guān)系、畫(huà)平行四邊形等。</p><p class="ql-block">?3.統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)包括數(shù)據(jù)的收集，用統(tǒng)計(jì)圖表，平均數(shù)，百分?jǐn)?shù)表達(dá)數(shù)據(jù)。教材由淺入深，對(duì)相關(guān)內(nèi)容整合，編排在三個(gè)單元，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，感受并定性描述隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小，感悟數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，形成數(shù)據(jù)意識(shí)。李老師重點(diǎn)講解了百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量倍數(shù)關(guān)系的表達(dá)，既可以表達(dá)確定數(shù)據(jù)，也可以表達(dá)隨機(jī)數(shù)據(jù)。</p><p class="ql-block">?4.綜合與實(shí)踐。主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。第一、第二、第三學(xué)段采用主題式學(xué)習(xí)，第三學(xué)段可適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。教材按照課標(biāo)要求，將主題活動(dòng)分為兩類。第一類是融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。第二類是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)的主題活動(dòng)，如數(shù)字編碼，制定旅游計(jì)劃。到了第三學(xué)段，由于學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)展，實(shí)踐能力有所提高，因此，安排了“水是生命之源”“營(yíng)養(yǎng)午餐”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教材為基。兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)與記錄，而消化這里面的內(nèi)容估計(jì)需要我用畢生教育生涯去一一解讀。它，不僅僅是一本教科書(shū)，更是無(wú)數(shù)個(gè)教育者永無(wú)止境的探索。此刻，我放下筆，合上筆記本，也合上滿懷星光??</p>