<p class="ql-block"> 立秋時(shí)節(jié)，風(fēng)漸有了涼意，卻吹不散思政人共研共進(jìn)的熱忱。2025年8月7日，邯鄲市思政教育宋海霞名師工作室聯(lián)動(dòng)磁縣中小學(xué)思政王啟瑞名師工作室同仁，以一場(chǎng)線上讀書(shū)分享暨研修活動(dòng)，讓思想的火花在云端碰撞——既循著節(jié)氣的腳步感受時(shí)序之美，更借著聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)，為思政教育的深耕細(xì)作聚智蓄力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">解碼課程思政：王啟瑞老師解讀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《課程思政從理念到實(shí)踐》</p> <p class="ql-block"> 王啟瑞老師帶來(lái)《課程思政從理念到實(shí)踐》專題分享——從歷朝歷代的思政教育到思政教育的理念形成和研究現(xiàn)狀，從理念結(jié)構(gòu)到案例拆解，他以扎實(shí)的思考與鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為縣市聯(lián)動(dòng)的思政同仁們鋪展了一條“理念扎根課堂”的清晰路徑，讓“立德樹(shù)人”的初心在交流中愈發(fā)真切。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">春耕·夏耘案例分享：王冬冬老師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《成長(zhǎng)，恰似一場(chǎng)花開(kāi)》</p> <p class="ql-block"> 王冬冬老師以“春耕夏耘”之智，守“每朵花開(kāi)”之責(zé)。李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他一起成長(zhǎng)是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)。”王老師，將教育比作“守望花田”——每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，花期不同、需求各異，而她以“春耕”的細(xì)膩傾聽(tīng)、“夏耘”的智慧管理，陪伴孩子們?cè)谛W(xué)時(shí)光里扎根、拔節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">分享感悟：在共研中碰撞思想</p> <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，趙嵐老師和王俊紅老師分別教學(xué)案例探討了語(yǔ)文學(xué)科與思政教育的融合。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是傳統(tǒng)的讀書(shū)寫作，每個(gè)字都是教育，每個(gè)故事都是責(zé)任教育。</p> <p class="ql-block">總結(jié)提升：遵循思政軌跡，明確目標(biāo)方向</p> <p class="ql-block"> 宋校長(zhǎng)對(duì)教育工作提出了清晰而深刻的要求：作為教育者，當(dāng)兼具情懷、愛(ài)心、智慧與方法，最終追求教育成效——其中，教書(shū)僅是教育的一部分，育人方為核心所在。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，針對(duì)思政教育，宋校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)需把握好“四度”：一是梯度，兼顧不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；二是深度，深挖內(nèi)容內(nèi)涵，避免浮于表面；三是廣度，拓展教育載體與視角，鏈接生活與成長(zhǎng)；四是融合度，推動(dòng)思政教育與各學(xué)科、各項(xiàng)育人環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，讓育人真正落地生根。</p>