<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">翰墨飄香 筆韻傳薪</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一一 湖北省第十五期中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)行草班學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)（一）</span></p> <p class="ql-block"> 相約利川，逐夢(mèng)書(shū)法。8月15日，由湖北省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì)、湖北長(zhǎng)江教育報(bào)刊傳媒集團(tuán)主辦，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)協(xié)辦的湖北省第十五期中小學(xué)骨干教師書(shū)法培訓(xùn)班在著名涼城、秀美利川順利啟幕，來(lái)自全省各中小學(xué)的370余名書(shū)法骨干教師參與本次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、開(kāi)班起勢(shì)，濃墨重彩啟征程 <p class="ql-block"> “一支筆書(shū)寫(xiě)千年文化，一座城承納八方英才。＂利川市教育局局長(zhǎng)張奎以熱情洋溢的致辭向大家表示熱烈歡迎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 湖北省書(shū)協(xié)吳永斌教授激勵(lì)學(xué)員們做“會(huì)寫(xiě)善教”的法引路人，優(yōu)秀自己，成就學(xué)生。湖北省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席柳長(zhǎng)忠教授的講座，為大家指點(diǎn)迷津與學(xué)習(xí)路徑。湖北省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李志剛對(duì)培訓(xùn)安排和紀(jì)律作規(guī)范和強(qiáng)調(diào)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 利川的清風(fēng)，利川的山水，利川的熱情，已為這場(chǎng)學(xué)習(xí)交流的盛宴鋪就溫潤(rùn)底色。同學(xué)們即將在各位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在遠(yuǎn)離喧喧囂、沉浸思考、與明師的對(duì)話中精修筆法、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！</p><p class="ql-block"><br></p> 二、明師開(kāi)講，行草如溪見(jiàn)真意 <p class="ql-block"> 行草班的教室里，硯池新墨飄香，狼毫懸于宣紙之上，40余名同學(xué)在導(dǎo)師孫延輝老師和班助唐從瓊老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始了一場(chǎng)與行草藝術(shù)的深度對(duì)話。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “行書(shū)之妙，在‘行’字之間——既非楷書(shū)如立，亦非草書(shū)如奔，而是如漫步溪畔，步步有姿，連綴成趣?！睂O延輝老師的“走進(jìn)行草”課堂，恰如他筆下的行書(shū)般靈動(dòng)自然。他指尖捻筆，在宣紙上輕轉(zhuǎn)手腕，“你看這‘之’字，起筆如露墜青萍，轉(zhuǎn)鋒似云過(guò)淺灘，收筆若余波拍岸，牽絲如溪泉暗涌，看似隨性，實(shí)則筆筆有根。”</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 孫老師或以水以麥為喻，或以投籃以游戲作比，或以詩(shī)以詞作擬：“楷書(shū)是‘大漠孤煙直’的端正，草書(shū)是‘輕舟已過(guò)萬(wàn)重山’的迅疾，而行書(shū)則是‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’的自在。”他詳解筆畫(huà)鉤連的妙處，“‘江’字左點(diǎn)帶鉤，如漁舟系岸，與右部‘工’字牽絲相挽，便有了流水不絕之意；‘書(shū)’字省卻末筆，似言未盡而意已至，恰如絕句留白，余味悠長(zhǎng)?！睂W(xué)員們屏息凝視，看墨色在紙上暈染出深淺，隨老師的指引修煉自己的眼力勁兒。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、燈火映紙，三更猶伴《圣教序》 <p class="ql-block"> 暮色漫過(guò)山巒，細(xì)雨敲打窗欞，行草班的燈光卻愈發(fā)明亮。晚自習(xí)的教室成了墨香最濃的角落——孫延輝與唐從瓊兩位老師行進(jìn)在學(xué)員行間，凡有所求，必有所應(yīng)，他們耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)員臨帖《圣教序》進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)和面對(duì)面講解指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “臨帖要學(xué)其骨，得其韻?！睂O老師接過(guò)一位學(xué)員的毛筆，“這‘序’字右點(diǎn)，當(dāng)如墜石入潭，重若千鈞卻不露鋒芒?？睾冢舭?，造勢(shì)三者皆要兼顧。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)不得章法的同學(xué)唐老師點(diǎn)撥到：‘細(xì)看行距，密處不透風(fēng)，疏處可走馬，方能得章法之妙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們或俯身臨摹，或舉帖對(duì)照，宣紙上的字跡從生澀到漸趨流暢，恰似春芽破土，有了新姿新趣。</p><p class="ql-block"> 學(xué)員之間也有相互交流借鑒的，幾位學(xué)員湊在一起，比對(duì)彼此筆下的“羲”字的筆法，討論捺筆收鋒時(shí)該藏幾分、露幾許。會(huì)意、明了、寫(xiě)幾字再比照，那種收獲于心的微笑輕漾在眉梢。</p><p class="ql-block"><br></p> 四、筆書(shū)真意，薪火相傳待燎原 <p class="ql-block"> 硯臺(tái)里的墨汁淺了又添，宣紙上的字跡疊了又新。行草班的學(xué)習(xí)，早已超越技法的傳授——當(dāng)孫老師用指尖點(diǎn)過(guò)學(xué)員作業(yè)中歪斜的筆畫(huà)，當(dāng)唐老師為學(xué)員示范如何讓字與字“呼吸相聞”，當(dāng)深夜的教室里只剩下落筆的沙沙聲，一種對(duì)書(shū)法的敬畏與熱愛(ài)，正順著筆鋒，悄悄流入每個(gè)人的心底。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 再斂氣，再起筆，再調(diào)鋒，再收筆，這方小小的教室，此刻像一座墨色的橋梁：一頭連著千年碑帖里的文脈，一頭通向未來(lái)校園里的黑板。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 待培訓(xùn)結(jié)束，這些帶著利川山水靈氣與行草韻味的筆跡，終將化作千萬(wàn)顆音符，在孩子們的心中，種下對(duì)書(shū)法之美的向往。</p> <p class="ql-block"> 而此刻，墨香正濃，燈火正好，利川的夜，因這滿室的執(zhí)著與熱愛(ài)，更添了幾分動(dòng)人的詩(shī)意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>