<p class="ql-block ql-indent-1">強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育，強(qiáng)教育必先強(qiáng)教師。研修活動(dòng)精彩繼續(xù)，這既是對(duì)前幾日學(xué)習(xí)的沉淀與升華，也是向著教育新高度邁進(jìn)的關(guān)鍵一步?；仡欉^(guò)往，專(zhuān)家們的精彩講座如明燈照亮教學(xué)理念的迷霧，同行間的熱烈討論似春風(fēng)拂動(dòng)思維的漣漪，每一個(gè)瞬間都鐫刻著學(xué)員老師們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著。此刻，學(xué)員老師們懷揣著期待與熱情，再次齊聚，在學(xué)習(xí)中深挖教育智慧，為此次研修之旅畫(huà)上濃墨重彩的一筆。</p> 專(zhuān)家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">8月17日上午，安徽師范大學(xué)原數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、安徽師范大學(xué)原教授委員會(huì)主任、安徽省數(shù)學(xué)會(huì)原副秘書(shū)長(zhǎng)、安徽省學(xué)科帶頭人、安徽省教學(xué)名師祝東進(jìn)教授為學(xué)員老師們帶來(lái)題為《名師成長(zhǎng)之路》的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">祝東進(jìn)教授主要圍繞“守、破、離”這三個(gè)階段生動(dòng)形象地闡述了名師成長(zhǎng)之路，并且詳細(xì)地梳理了“守什么？怎么破？如何離？”來(lái)提升思維品質(zhì)，拓寬教師職業(yè)生涯的長(zhǎng)寬高。祝教授用“刻舟求劍”和“守株待兔”的成語(yǔ)故事全方位、多角度地告訴學(xué)員老師們一定要打破思維定式找準(zhǔn)創(chuàng)新落點(diǎn)，讓學(xué)員老師們真切地感受到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的高度、寬度和深度。祝教授用深入淺出的講解、豐富詳實(shí)的案例，為學(xué)員老師們鋪就了一條通往名師殿堂的道路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，銅陵學(xué)院校長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，安徽省教學(xué)名師，安徽省技術(shù)領(lǐng)軍人才，安徽省高校優(yōu)秀拔尖人才，安徽省高校領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人蘇本躍教授為學(xué)員老師們做了一場(chǎng)講座《AI2AI+2AI+教育——數(shù)智時(shí)代下的教育新形態(tài)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘇本躍教授圍繞人工智能技術(shù)發(fā)展，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人工智能+教育，人工智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)趨勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行講解，讓老師們對(duì)人工智能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蘇教授通過(guò)真實(shí)案例讓老師了解人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，鼓勵(lì)老師在信息時(shí)代，利用人工智能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。蘇教授用深入淺出的講解、高屋建瓴的視角，為學(xué)員老師們勾勒出了數(shù)智時(shí)代智慧教育的宏偉藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">8月18日上午，鄭東新區(qū)教育科學(xué)研究室科研員，中小學(xué)高級(jí)教師，中原名師培育對(duì)象，曾獲河南省名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。主持3項(xiàng)省級(jí)課題，作為主要完成人參與了15項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《河南教育》等期刊上發(fā)表10篇教育科研論文，交流方向是初中數(shù)學(xué)課題研究、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方面的魏國(guó)杰老師為學(xué)員老師們帶來(lái)題為《初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)中教學(xué)評(píng)一致性的課例探索》的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座開(kāi)場(chǎng)，魏國(guó)杰老師便點(diǎn)明了“教學(xué)評(píng)一致性”的核心要義：教學(xué)目標(biāo)是課堂的指南針，教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成目標(biāo)的路徑，而教學(xué)評(píng)價(jià)則是衡量目標(biāo)達(dá)成度的標(biāo)尺，三者相輔相成，缺一不可 。他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)常處于分離狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)效果大打折扣。只有實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)融合，才能構(gòu)建高效課堂。講座互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。老師們紛紛就日常教學(xué)中遇到的困惑提問(wèn)，如“如何設(shè)計(jì)與目標(biāo)精準(zhǔn)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)？”“面對(duì)不同層次學(xué)生，怎樣在教學(xué)評(píng)中兼顧個(gè)體差異？”魏老師結(jié)合理論與實(shí)例，耐心解答，給出諸多實(shí)用建議。他提到，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)要緊扣目標(biāo)，且具有可操作性、趣味性；針對(duì)學(xué)生差異，可采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，制定個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。魏國(guó)杰老師的講座，如一場(chǎng)及時(shí)雨，為學(xué)員老師們撥開(kāi)教學(xué)迷霧，明晰前行方向。“教學(xué)評(píng)一致性”并非遙不可及的理念，而是可落地、可實(shí)操的教學(xué)方法。</p> 學(xué)員風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">課下參訓(xùn)老師和專(zhuān)家交流研討</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">專(zhuān)家走到學(xué)員中間手把手示范操作要領(lǐng)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">參訓(xùn)老師認(rèn)真聽(tīng)講并記錄</span></p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">這次培訓(xùn)是一次成長(zhǎng)的契機(jī)，是一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)員老師們將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，不斷探索、實(shí)踐教學(xué)評(píng)一致性理念，努力為學(xué)生打造更加高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。今后，相信學(xué)員老師們將會(huì)帶著滿滿的收獲繼續(xù)前行，讓這份學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)燃燒，在交流與探索中收獲更多成長(zhǎng)的驚喜。</p>