<p class="ql-block"> 2025年8月19日，貴溪市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員馮紅蕓老師精心做了一場題為"新課標(biāo)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)"的講座。這場講座不僅是教學(xué)技能的充電站，更成為教育智慧的碰撞場，如清泉般浸潤著每一位參訓(xùn)教師的心田。當(dāng)核心素養(yǎng)遇見作業(yè)設(shè)計(jì)，一場關(guān)于減負(fù)提質(zhì)的教育變革正在貴溪教育人的筆尖悄然綻放。</p> <p class="ql-block"> 馮紅蕓老師結(jié)合一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，并在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提出四點(diǎn)建議。</p><p class="ql-block"> </p> 小題精準(zhǔn)，素養(yǎng)聚焦 <p class="ql-block"> 每道小題聚焦一個(gè)核心素養(yǎng)。如“馬拉松全程是42.195公里，大約是4萬米，舉例說明4萬米有多長?！笨疾鞂W(xué)生能否結(jié)合情境解釋大數(shù)的實(shí)際意義。</p> 題組架構(gòu)，多維測評 <p class="ql-block"> 題目盡可能采用題組的方式，在同一情境中設(shè)置多個(gè)小題。不同小題可測評不同的心素養(yǎng)，也可以測評同一素養(yǎng)的不同水平，不同小題之間應(yīng)該具有獨(dú)立性。這樣設(shè)計(jì)，讓作業(yè)化身素養(yǎng) “探測器”，串聯(lián)知識的同時(shí)，全方位洞察學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展梯度。</p> 真實(shí)情境，錘煉能力 <p class="ql-block"> 作業(yè)情境需融入生產(chǎn)生活信息。學(xué)生不再機(jī)械解題，而是化身 “問題解決者”，在提取、加工、整合信息中，提升實(shí)踐與思維能力。</p> 創(chuàng)新題型，思維進(jìn)階 <p class="ql-block"> 題目設(shè)計(jì)創(chuàng)新，類型豐富。突出理解、推理與綜合能力考查。以學(xué)科思維靈活解決問題，助力學(xué)生突破思維定式，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，馮老師也給在座學(xué)習(xí)的各位老師們布置了設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 老師們分成五個(gè)小組，大家不由得圍在一起共同探討著怎樣在新課標(biāo)核心素養(yǎng)視角下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)?？諝庵袕浡蠹覠崃业挠懻撀暫蛯Ｗ⑺伎嫉臍庀ⅰＴ谶@場討論中，每位老師都積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，你一言我一語不斷進(jìn)行思想的碰撞和交鋒。隨著討論的深入，每組逐漸找到自己的方案，共同探索出更優(yōu)的設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 這場匯報(bào)提供了新課標(biāo)下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，為教師們搭建交流學(xué)習(xí)平臺，助力探索更貼合核心素養(yǎng)、更具實(shí)效的作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)階，讓作業(yè)不再是簡單任務(wù)，而是素養(yǎng)成長的階梯。教育之路漫漫，此次研討是深耕教學(xué)的又一步，期待老師們將所學(xué)融入實(shí)踐，培育更多適應(yīng)新時(shí)代的人才 。</p>