<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇昵稱：陳虹</p><p class="ql-block">美篇編號：6160509</p><p class="ql-block">第三屆“跟著課本去游學”作品合輯</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “讀萬卷書，行萬里路?！薄案鴷救ビ螌W”，</b><span style="font-size:20px;">是一場讓文字走出紙頁的奇妙旅程。從劍河畔邂逅康橋的詩韻，到菱溪荷畔體悟荷塘的清韻；從廿八都觸摸千年文韻，到狼牙山追尋忠魂的印記，書本里的《再別康橋》《荷塘月色》《狼牙山五壯士》不再是抽象的文字，而成了可觸的風景、可感的溫度。游中見景，讓課本描述有了具象的模樣；學中溯源，讓文字背后的文脈與精神漸次清晰；悟中成長，讓知識從書頁走入心靈。這便是游學的真諦——讓每一步行走，都成為對書本的生動注解。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> 高中課本 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（一）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5fcz3dvc?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>劍河之畔 邂逅詩韻康橋</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱《再別康橋》部編版高中語文下冊第二單元必修教材</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這篇文章以《再別康橋》為魂，沿劍河游蹤鋪展：垂柳如羞澀少女，青荇在水底招搖，撐篙船滑過清澈河面，康橋見證歲月，國王學院哥特式尖頂與三一學院牛頓蘋果樹交織成畫。詩中句與眼前景無縫相融，既現(xiàn)劍河靈秀，又傳對詩意的眷戀，讓游學之旅成為詩與現(xiàn)實的溫柔相擁。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（二）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5evb3q2d?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>菱溪荷畔悟清韻</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本《荷塘月色》部編版高中語文上冊第七單元第14課 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以游學串聯(lián)文本與實景，菱溪湖</span><b style="font-size:20px;">“田田荷葉”“映日荷花”</b><span style="font-size:20px;">呼應朱自清筆下的荷塘意境，楊萬里、周敦頤的詩句更添韻味。作者由蓮的</span><b style="font-size:20px;">“出淤泥而不染”</b><span style="font-size:20px;">悟君子品格，借親子互動談自然教育之妙，讓課本里的荷塘月色從文字化為可感的清韻，盡顯景、文、情的交融。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5c804oc8?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>廿八都丨千年文韻</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課文名稱《人生的詩意》部編版高中語文必修下冊第一單元</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以廿八都游學串聯(lián)課本詩意：古民居與炊煙呼應“曖曖遠人村”的畫卷，多元建筑如文學體裁各具韻味，文昌宮木雕壁畫似文字傳文化。民俗表演顯團結，博物館啟歷史思，印證“躬行方知真意”，讓《人生的詩意》從文字化為可感的千年文韻。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5duxtdme?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>尋夢《沁園春?長沙》</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱：《沁園春·長沙》部編版高中語文必修上冊第一單元</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以游學軌跡串聯(lián)詞中意境：橘子洲頭的湘江北去、青年毛澤東雕塑，呼應</span><b style="font-size:20px;">“獨立寒秋”</b><span style="font-size:20px;">的豪邁；湖南第一師范的舊址、岳麓山的蔥蘢。讓</span><b style="font-size:20px;">“恰同學少年”</b><span style="font-size:20px;">的意氣具象化。實景與詞句交融，既領略長沙風光，更體悟偉人抱負與革命精神，印證“讀萬卷書，行萬里路”的深刻。（入選）</span></p><p class="ql-block"><br></p> 初中課本 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（一）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5c63x611?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>紫藤花里讀課文</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱《紫藤蘿瀑布》部編語文七年級下冊第19課</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《紫藤花里讀課文》其以老門東紫藤實景呼應課文：花穗“上淺下深”如宗璞所寫，老者口中紫藤抗寒、茶館老板講述的護藤往事，具象化“生命的長河無止境”；既借“瀑布般垂落的花穗”復現(xiàn)文中景致，又以人文故事延伸課文對生命韌性的思考，與課本寫景喻理的特質高度契合。（入選）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（二）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5f7bbw3c?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>博物館里的歷史課</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱《核舟記》人教部編版初中語文八年級下冊第三單元第11課</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以博物館游學串聯(lián)課本與文物：青銅鼎的古樸紋理、青釉瓶的細膩釉色，皆呼應《核舟記》“罔不因勢象形”的技藝精髓。孩子們從文物中見古人巧思，將課本里的核舟智慧延伸至更多歷史遺存，讓</span><b style="font-size:20px;">“讀萬卷書，行萬里路”</b><span style="font-size:20px;">的真諦在祖孫互動中鮮活呈現(xiàn)，盡顯歷史與技藝的共鳴。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> </b><a href="http://m.kamkm888.com/5bsowpji?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px; background-color:rgb(255, 255, 255);"><b>跟著課本游梅花山</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">? 課本名稱：《游記散文》初中語文八年級下冊第八單元</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《跟著書本游梅花山》其以家人游賞為線，既繪出紅似火、白似雪、粉若霞的梅花盛景，寫活外孫驚呼、女婿拍照的溫情互動；又融六朝植梅史與明孝陵等人文遺跡，引“</span><b style="font-size:20px;">不經一番寒徹骨”“紙上得來終覺淺”</b><span style="font-size:20px;">等句，與單元“情景交融、自然人文共生”的要求高度契合，盡顯游記“移步換景見情韻”的特質。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5favax8i?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>故園里的課本痕</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本《從百草園到三味書屋》部編版七年級上冊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以游學蹤跡串聯(lián)課本記憶，將《從百草園到三味書屋》的文字化為可觸可感的實景：百草園的菜畦、石井欄與課本描述重合，三味書屋的“早”字從符號變?yōu)橛袦囟鹊木髲?。作者借實地所見，讓課本里的童年樂園、少年自律與魯迅精神鮮活起來，盡顯文字跨越歲月的力量與共鳴。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（五）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5cazstgx?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>瑯琊閣趣探牡丹香</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本《核舟記》是部編版初中語文八年級下冊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此行將《核舟記》的文字化為鮮活體驗：瑯琊閣前牡丹層層疊疊，其精致如核舟細節(jié)般令人驚嘆，印證著</span><b style="font-size:20px;">“能工巧匠與自然皆為造物者”</b><span style="font-size:20px;">。閣內文物與《核舟記》的技藝智慧呼應，劉禹錫</span><b style="font-size:20px;">“唯有牡丹真國色”</b><span style="font-size:20px;">的詠嘆與課本中的匠心描寫共振，讓</span><b style="font-size:20px;">“躬行方知真意”</b><span style="font-size:20px;">的感悟愈發(fā)真切。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> 小學課本 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（一）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5fg4yhiw?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>書本引路 游學尋知</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課文名稱《圓明園的毀滅》部編語文五年級上冊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《書本引路 游學尋知》一文，關聯(lián)部編版小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》，以獨特視角展開深刻賞析。文章記錄一家參觀安徽博物院圓明園獸首特展的經歷，將課本中“毀滅”與“珍藏”的文字，化為獸首青銅的觸感、回歸歷程的足跡。外孫女的童言追問與祖孫間的對話，讓歷史有了溫度；引用的詩句與文末的詩作，更添厚重。它讓課本不再是抽象文字，而是連接過去與未來的紐帶，盡顯“讀萬卷書”與“行萬里路”的融合之妙。（入選）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（二）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> </b><a href="http://m.kamkm888.com/5ff555e4?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px; background-color:rgb(255, 255, 255);"><b>書行狼牙山 忠魂照山河</b></a><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱《狼牙山五壯士》部編版小學六年級 第二單元</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《書行狼牙山 忠魂照山河》一文以“書本之旅”為線，串聯(lián)起棋盤陀峰頂?shù)膽{吊、陳列館的回溯與返程的感悟。文章將課本中“五位壯士屹立峰頂”的文字，化作“絕壁如刀削”“紀念塔在云霧中若隱若現(xiàn)”的實景，借女兒撫摸銘文、念文天祥詩句的細節(jié)，讓歷史與現(xiàn)實碰撞。引用王學君賦與習近平總書記話語，深化英雄精神的傳承，字里行間滿是對忠魂的敬畏與精神的共鳴。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> </b><a href="http://m.kamkm888.com/5fdsoliv?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px; background-color:rgb(255, 255, 255);"><b>荷風里的課本</b></a><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱：《荷花》部編版小學語文三年級下冊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《荷風里的課本》一文以一場親子游學串聯(lián)起課本與實景。作者從孩子對“大圓盤”“會跳舞的荷花”的好奇切入，將文中“挨挨擠擠的荷葉”“冒出來的荷花”等文字具象化，讓課本描述在蓮花湖實景中“活”了過來。更妙的是，從觀荷到悟荷，借“出淤泥而不染”引導孩子領悟品格，讓游學不僅是看風景，更將文字美、生命美與成長道理融入心間，溫暖又深刻。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5c5kugzt?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>漫步白馬寺</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課文名稱《圓明園的毀滅》部編語文五年級上冊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此文以白馬寺游學呼應課本對歷史遺產的珍視：古剎山門、齊云塔等遺跡承載千年智慧，天竺高僧墓、焚經臺見證文化傳承的波折，與《圓明園的毀滅》中對遺產的珍視形成共鳴，讓人更深悟保護歷史遺存、傳承文化根脈的厚重意義。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">（五）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="http://m.kamkm888.com/5c38usyy?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=6160509" target="_blank" style="font-size:20px;"><b>課本引我南湖尋春</b></a></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本名稱：《找春天》部編版小學二年級下冊第一單元第2課</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 漫步滁州南湖公園，以細膩筆觸描繪迎春花、紫荊花、垂柳等春景，將小草比作</span><b style="font-size:20px;">“春天的眉毛”</b><span style="font-size:20px;">、野花喻為“</span><b style="font-size:20px;">春天的眼睛”</b><span style="font-size:20px;">，與課本中對春天的生動描摹相呼應。文中穿插</span><b style="font-size:20px;">“春眠不覺曉”“萬紫千紅總是春”</b><span style="font-size:20px;">等詩句，既展現(xiàn)了春日生機，又傳遞出對美好時光的珍惜，讓讀者在賞景中感受春天的活力與希望。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄案鴷救ビ螌W”</b><span style="font-size:20px;">的旅程，終在風景與文字的交織中沉淀出厚度。游過的每一處景致，都是課本的延伸；學到的每一段故事，都是認知的拓展；悟出的每一份感動，都是心靈的成長。從百草園的童趣到橘子洲的豪邁，從荷花的清韻到牡丹的國色，書本因行走而鮮活，成長因感悟而深刻。這不僅是一場地理的跨越，更是一場讓知識扎根、讓精神豐盈的修行，永遠在路上，永遠向遠方。</span></p><p class="ql-block"><br></p>