<p class="ql-block"> 面對(duì)新高考，新教材，新課標(biāo)，新課堂挑戰(zhàn)、雙休帶來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整以及AI時(shí)代帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命。怎樣更好的進(jìn)行教學(xué)，提升課堂效率，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，從提升學(xué)生素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是高三老師必須面對(duì)又亟待解決的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是解決一切問(wèn)題的最有效途徑，見(jiàn)賢思齊，碰撞出智慧。努力學(xué)習(xí)，提升自我！</p> 數(shù)學(xué)耿耀輝老師反思 <p class="ql-block">葉縣學(xué)習(xí)感悟（數(shù)學(xué)）</p><p class="ql-block">新高考模式下對(duì)學(xué)生思維能力要求越來(lái)越高，專家給老師們一些建議，總結(jié)如下</p><p class="ql-block">1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)角色：從“知識(shí)的講授者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和促進(jìn)者”。</p><p class="ql-block">2. 豐富教學(xué)情境：教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近生活、貼近時(shí)代，引入科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的真實(shí)案例。</p><p class="ql-block">3. 強(qiáng)調(diào)過(guò)程教學(xué)：淡化“題型+技巧”的機(jī)械訓(xùn)練，突出“為什么這樣想”、“方法是怎么產(chǎn)生的”思維過(guò)程教學(xué)。</p><p class="ql-block">4. 實(shí)施分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能在思維上得到提升。</p><p class="ql-block">5. 善用信息技術(shù)：利用幾何畫板、圖形計(jì)算器、Python等工具進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和數(shù)據(jù)模擬，助力直觀想象和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 總結(jié)而言，新高考模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，其重心已從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”和“素養(yǎng)立意”。教師的使命不再是培養(yǎng)熟練的“解題工”，而是造就善于思考、勇于探索、能運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的未來(lái)公民</p> 數(shù)學(xué)周艷老師的反思 <p class="ql-block"> 長(zhǎng)垣一中萬(wàn)雄飛老師從三個(gè)方面進(jìn)行 2025 年高考數(shù)學(xué)分析：</p><p class="ql-block">1、把握高考脈搏 探尋命題規(guī)律 </p><p class="ql-block">2、解構(gòu)高考試題 總結(jié)備考得失 </p><p class="ql-block"> 3、鑒往而知未來(lái) 幾點(diǎn)備考建議</p><p class="ql-block"> 結(jié)合兩年高考官方評(píng)價(jià)對(duì)比，2025 年高考試題更新理念深化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)新題型考察思維能力</p><p class="ql-block"> 2025 年高考數(shù)學(xué)試題幾點(diǎn)值得注意的變化：</p><p class="ql-block">1、去掉了新定義創(chuàng)新題 </p><p class="ql-block">2、試題難度分化加大 </p><p class="ql-block">3、難題突出創(chuàng)新性</p><p class="ql-block"> 高考難點(diǎn)預(yù)測(cè)：</p><p class="ql-block">1、分類討論（良好的區(qū)分度）</p><p class="ql-block">2、不等式應(yīng)用</p><p class="ql-block">3、類比思想的應(yīng)用</p><p class="ql-block"> 高考試題深度解讀：高考試題的考查目的，以及不同的解題思路，萬(wàn)老師從不同角度分析每道題，讓我受益匪淺。同時(shí)萬(wàn)老師建議大家依標(biāo)扣本：淡化“經(jīng)驗(yàn)”、回歸課標(biāo)，淡化教輔、回歸課本。并指出教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)：</p><p class="ql-block">1、對(duì)概念不重視，只知道機(jī)械刷題；</p><p class="ql-block">2、選題不精、學(xué)生事倍功半；</p><p class="ql-block">3、錯(cuò)因不明，錯(cuò)題不糾、不整理，一錯(cuò)再錯(cuò)；</p><p class="ql-block">4、頻繁考試，打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏</p><p class="ql-block"> 萬(wàn)雄飛老師的分析報(bào)告雖聚焦高考，但其核心啟示在于：數(shù)學(xué)教育應(yīng)回歸本質(zhì)，以課標(biāo)為綱，以教材為本，培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)思維。未來(lái)的備考，不能再依賴“題型套路”，而應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)，才能在高考改革浪潮中立于不敗之地。</p> 物理王利軍反思 <p class="ql-block">物理學(xué)科報(bào)告目錄</p><p class="ql-block">1.2025年河南卷試題特色</p><p class="ql-block">2.課程標(biāo)準(zhǔn)與高考試題</p><p class="ql-block">3.評(píng)價(jià)體系與高考試題</p><p class="ql-block">通過(guò)培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到高考命題已從"知識(shí)立意"轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)立意"，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的考查。作為物理教師，我們應(yīng)積極適應(yīng)這一變化，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我們將從以下幾方面加強(qiáng)教學(xué)：</p><p class="ql-block">1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化核心概念教學(xué)</p><p class="ql-block">物理教學(xué)應(yīng)回歸基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)核心概念和基本規(guī)律的深入理解。避免盲目追求難題、怪題，而是幫助學(xué)生建立清晰的物理觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">2. 注重情境教學(xué)，培養(yǎng)建模能力</p><p class="ql-block">教學(xué)中應(yīng)引入豐富多樣的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型，應(yīng)用物理規(guī)律解決問(wèn)題。這不僅是應(yīng)對(duì)高考的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。</p><p class="ql-block">3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升探究能力</p><p class="ql-block">物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神的重要載體。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等方面，而不僅僅是驗(yàn)證已知結(jié)論。</p><p class="ql-block">4. 滲透科學(xué)思維，發(fā)展核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">物理教學(xué)應(yīng)超越知識(shí)傳授，注重科學(xué)思維方法的滲透和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)等方式，發(fā)展學(xué)生的模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證等能力。</p><p class="ql-block">5. 關(guān)注科技前沿，體現(xiàn)時(shí)代特色</p><p class="ql-block">教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入科技前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，如航天科技、新能源、新材料等，讓學(xué)生感受物理學(xué)的時(shí)代脈搏和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和使命感。</p> 化學(xué)史艷芳反思 <p class="ql-block"> 陳老師為什么考、考什么、怎么考談起，進(jìn)而通過(guò)25年高考化學(xué)試題分析來(lái)研究考點(diǎn)考向，總結(jié)命題規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 2025年河南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試化學(xué)試題的命制，秉持高考了核心功能，突出素養(yǎng)利益，較好的考查了學(xué)生的“必備知識(shí)，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值”。</p><p class="ql-block"> 試題情境非常新穎，重點(diǎn)選擇了日常生活情境，生產(chǎn)環(huán)保情境，學(xué)術(shù)探索情境和實(shí)驗(yàn)探究情境，試卷結(jié)構(gòu)和題型設(shè)置保持穩(wěn)定，與適應(yīng)性考試一致，試題命制注重基礎(chǔ)性，突出綜合性，兼顧應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)給予了正確的引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 陳老師逐題分析了考試內(nèi)容、試題來(lái)源、試題立意和能力要求，讓我們清晰了解每道高考題。</p><p class="ql-block"> 分析完試題自然找到教學(xué)中應(yīng)該重視的方向，讓我們收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> </p> 歷史朱鳳蓮老師反思 <p class="ql-block">朱鳳蓮學(xué)習(xí)感悟：</p><p class="ql-block"> 在上午的培訓(xùn)中，對(duì)我感觸最大的是葉縣高中褚校長(zhǎng)的那句話。他說(shuō)，教育就是在重復(fù)。水滴石穿，不是說(shuō)水的力量有多大，而是在強(qiáng)調(diào)"重復(fù)”的作用。</p><p class="ql-block"> 而在下午的培訓(xùn)中，孟津區(qū)一高李春風(fēng)老師也在強(qiáng)調(diào)"重復(fù)"一詞。比如在評(píng)講高考真題時(shí)，針對(duì)某些重要的題目，李老師會(huì)一講再講多講。通過(guò)對(duì)高考真題的不斷的深入分析，不但拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)某些重要階段特征的掌握，而且培養(yǎng)提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這讓我感受到了"重復(fù)”的魅力。</p><p class="ql-block"> 除此之外，李春風(fēng)老師孜孜不倦的探索精神尤其讓我佩服，針對(duì)今年的一道高考題，為了找到史料的出處，李春風(fēng)老師多方探求，最后不惜向俄國(guó)國(guó)家圖書(shū)館發(fā)郵件進(jìn)行求證，還讓懂俄文的學(xué)生幫助翻譯，經(jīng)過(guò)多番努力終于得到了第一手史料。這種勇于追求真理的精神值得我們每位老師學(xué)習(xí)。</p> 地理馬可老師反思 <p class="ql-block"> 立足素養(yǎng)，精準(zhǔn)施策——高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì)反思與感悟</p><p class="ql-block"> 近日參加的高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì)，聚焦學(xué)科素養(yǎng)視角下2025年高考河南卷與湖北卷的分析，令我受益匪淺。作為一線高中地理教師，我深刻認(rèn)識(shí)到，新高考已從單純的知識(shí)考查轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的全面評(píng)估，我們的復(fù)習(xí)策略也必須與時(shí)俱進(jìn)。</p><p class="ql-block">一、試題分析：素養(yǎng)立意的鮮明導(dǎo)向</p><p class="ql-block"> 張亮飛老師通過(guò)對(duì)豫鄂兩省試卷的對(duì)比分析，幾個(gè)特點(diǎn)尤為突出：</p><p class="ql-block"> 首先，區(qū)域認(rèn)知的深度化。兩省試卷均強(qiáng)調(diào)對(duì)特定區(qū)域的深度剖析，而非泛泛而談。河南卷一道關(guān)于黃河流域生態(tài)保護(hù)的題目，要求考生不僅知其然，更要分析水土流失治理措施在不同河段的差異性及原因，這需要學(xué)生具備將地理原理與具體區(qū)域特征相結(jié)合的高階思維能力。湖北卷一道以“江漢平原糧食安全”為背景的題目，同樣體現(xiàn)了對(duì)區(qū)域綜合性與獨(dú)特性的考查。</p><p class="ql-block"> 其次，綜合思維的實(shí)踐性。試題普遍采用“真實(shí)情境+復(fù)雜問(wèn)題”的模式。例如，湖北卷一道題以某縣鄉(xiāng)村旅游發(fā)展為例，融合了自然地理?xiàng)l件、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)文化影響等多重要素，要求學(xué)生打破人文與自然的壁壘，進(jìn)行系統(tǒng)性、辯證性的思考。這啟示我們，復(fù)習(xí)課必須摒棄碎片化知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，轉(zhuǎn)向構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。</p><p class="ql-block"> 最后，人地協(xié)調(diào)觀的滲透性。幾乎所有試題都或明或暗地蘊(yùn)含了人地關(guān)系的哲學(xué)思考。無(wú)論是河南卷對(duì)資源型城市轉(zhuǎn)型的探討，還是湖北卷對(duì)濕地保護(hù)與開(kāi)發(fā)的分析，都引導(dǎo)學(xué)生反思人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。這要求我們的教學(xué)不能止步于技術(shù)性分析，更要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的地理價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)反思：復(fù)習(xí)備考的轉(zhuǎn)型之迫</p><p class="ql-block"> 反觀當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，我深感存在幾點(diǎn)不足：</p><p class="ql-block"> 一是“重知識(shí)輕素養(yǎng)”的慣性依然存在。復(fù)習(xí)課往往陷入“講考點(diǎn)-做練習(xí)-講答案”的循環(huán)，對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 二是情境創(chuàng)設(shè)不足。練習(xí)題多源自教材或過(guò)往真題，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的新鮮素材聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)新穎情境時(shí)適應(yīng)不良。</p><p class="ql-block"> 三是實(shí)踐訓(xùn)練薄弱。對(duì)地圖、圖表等工具的使用訓(xùn)練多停留在識(shí)別層面，對(duì)其深層信息的挖掘、基于地理信息的推理與預(yù)測(cè)訓(xùn)練不足。</p><p class="ql-block">三、前行之路：復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化升級(jí)</p><p class="ql-block"> 基于以上反思，我對(duì)今后的高三地理復(fù)習(xí)備考形成了幾點(diǎn)清晰的認(rèn)識(shí)：</p><p class="ql-block"> 1. 深化區(qū)域教學(xué)，構(gòu)建認(rèn)知框架。復(fù)習(xí)中需精選典型區(qū)域案例，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、特征、問(wèn)題、對(duì)策等維度進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，掌握區(qū)域分析的一般方法，做到“舉一反三”。</p><p class="ql-block"> 2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升綜合思維。廣泛引入時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題作為教學(xué)素材，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的探究性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情境中調(diào)用知識(shí)、解決問(wèn)題的綜合能力。</p><p class="ql-block"> 3. 強(qiáng)化圖表訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐能力。將地圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表、文字材料等多元信息的解讀與分析貫穿復(fù)習(xí)始終，設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的信息轉(zhuǎn)化與地理論證能力。</p><p class="ql-block"> 4. 滲透人地觀念，引領(lǐng)價(jià)值形成。在分析地理問(wèn)題、探討解決策略時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的人地關(guān)系內(nèi)涵，使可持續(xù)發(fā)展理念內(nèi)化于心。</p><p class="ql-block"> 總而言之，本次備考會(huì)如同一面鏡子，照見(jiàn)了新高考的改革方向，也映出了我們教學(xué)中的盲點(diǎn)與提升空間。作為地理教師，我們唯有主動(dòng)求變，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到復(fù)習(xí)備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，方能幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，不僅贏得高考，更贏得未來(lái)公民所必備的地理素養(yǎng)與綜合能力。前路漫漫，吾輩當(dāng)砥礪前行。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提煉，在提煉中提升，在提升中轉(zhuǎn)化。把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生高考優(yōu)異成績(jī)，轉(zhuǎn)化為學(xué)校輝煌助力！</p>