<p class="ql-block"> 連續(xù)兩年參與統(tǒng)戰(zhàn)部組織的培訓(xùn)，每次都像推開了一扇新窗，讓我在認(rèn)知上有了實實在在的豐盈，心里也滿是觸動。和教育領(lǐng)域里聚焦專業(yè)技能的培訓(xùn)不一樣，統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的廣度和深度很特別，能幫我跳出原來的小圈子，學(xué)會從更多角度看世界。</p><p class="ql-block"> 一、內(nèi)容“有料”，開眼界</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)課程的設(shè)計盡顯匠心。跳出了單一領(lǐng)域的局限，既有對時下熱點話題的深度剖析，引學(xué)員洞察時代脈搏；也有個人能力提升的實用指引，助力突破成長瓶頸；更不乏生活品質(zhì)涵養(yǎng)的智慧分享，關(guān)照個體全面發(fā)展。這種多維度、全方面的內(nèi)容安排，讓我在跨界學(xué)習(xí)中打破了原來的認(rèn)知局限，開闊了眼光。</p><p class="ql-block"> 二、安排“省心”，效率高</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的學(xué)員來自各行各業(yè)，大家時間都緊張，協(xié)調(diào)起來不容易。不過這次兩天的培訓(xùn)時長安排得特別合時。既不會因為拖得太久讓人沒精神，又能把該講的核心內(nèi)容都緊湊地講完。在有限時間里實實在在學(xué)到了東西，也能看出組織方的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實。</p><p class="ql-block"> 三、聽得“入心”，有觸動</p><p class="ql-block"> 好幾堂課都說到了我心坎里，讓人忍不住跟著思考、產(chǎn)生共鳴。在“紅色江西與統(tǒng)一戰(zhàn)線”課上，傅教授提到“教育具有滯后性”，讓我不禁叩問：教育的滯后性是否削弱其價值？我們該如何理性看待并以長遠(yuǎn)眼光深耕教育？史曉東教授解讀“民族復(fù)興歷史進(jìn)程中的祖國統(tǒng)一”時，把祖國的強大、民族的好前景，還有當(dāng)下復(fù)雜形勢里該有的擔(dān)當(dāng)都說得很透徹，讓我真正懂了“每一代人有每一代人的長征”這句話的分量。王教授的“心理健康與情緒管理”課更像一面鏡子，幫我看清了自己的情緒變化——原來有負(fù)面情緒很正常，只有正視自己，才能好好調(diào)節(jié)情緒、把控生活節(jié)奏。更讓我觸動的是，教授說到“人”字的一撇是身體健康，一捺是心理健康，少了“撇”，人就要倒下，少了“捺”，人就要趴下，少了哪一邊都不行。作為教育工作者，我該怎么幫學(xué)生把這“撇”和“捺”都立起來，怎么守住“育人”這個根本？這些思考也讓我更堅定了自己的教育想法：教育不光要盯著學(xué)生的身體健康，打好生理基礎(chǔ)；更要守護(hù)好他們的心理健康，給心靈多些溫暖。</p><p class="ql-block"> 每次培訓(xùn)都像給生活和工作“快充”，滿電之后，又是一段新征程的開始。</p><p class="ql-block"> </p>