<p class="ql-block"> 初秋送爽，希望盈懷。為進(jìn)一步推動(dòng)南寧市藝體教育發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，2025年南寧市藝體學(xué)科優(yōu)秀教師培養(yǎng)對(duì)象專題培訓(xùn)班于8月25日正式開(kāi)班。全市藝體學(xué)科優(yōu)秀教師培養(yǎng)對(duì)象齊聚一堂，秉持教育初心，共赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的盛宴，攜手開(kāi)啟藝體教育的新篇章。</p> 領(lǐng)導(dǎo)期許引方向? 諄諄囑托寄厚望 <p class="ql-block"> 開(kāi)班儀式上，中國(guó)教師研修網(wǎng)廣西服務(wù)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人程先平老師首先致辭，向全體學(xué)員深入介紹了中國(guó)教師研修網(wǎng)的豐富積淀和優(yōu)質(zhì)資源，并表達(dá)了對(duì)學(xué)員們的殷切期望。</p> <p class="ql-block"> 隨后，南寧市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)周梅作開(kāi)班講話。她強(qiáng)調(diào)，學(xué)員應(yīng)深刻把握此次培訓(xùn)的時(shí)代意義，緊跟教育改革步伐，并特別提醒大家在培訓(xùn)期間嚴(yán)守紀(jì)律、靜心研修，積極吸收先進(jìn)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)方法，努力將所學(xué)轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐的有益成果。</p> 方案解讀明路徑? 同心共繪新藍(lán)圖 <p class="ql-block"> 項(xiàng)目班主任陳文靜老師對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行了系統(tǒng)且細(xì)致的解讀，從課程體系設(shè)計(jì)到研修實(shí)踐安排，從專家團(tuán)隊(duì)構(gòu)成到考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位為學(xué)員們勾勒出清晰的學(xué)習(xí)框架。</p> <p class="ql-block"> 第一天的培訓(xùn)，主辦方邀請(qǐng)到了廣州市天河區(qū)教育發(fā)展研究院正高級(jí)教師江玉瀾老師，為學(xué)員們展開(kāi)題為《名師成長(zhǎng)規(guī)劃與教學(xué)風(fēng)格凝練》的講座。</p> <p class="ql-block"> 在講座中，江玉瀾老師勾勒的教師成長(zhǎng)路徑令人深思：“明師”需先點(diǎn)亮自己，透徹學(xué)科本質(zhì)；“鳴師”則要勇于發(fā)聲，形成教學(xué)回響；“名師”在積淀中成就獨(dú)特體系，獲得廣泛認(rèn)可；而最高境界的“民師”，恰是返璞歸真——從個(gè)人聲名走向服務(wù)學(xué)生，以專業(yè)智慧滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)。這一歷程并非線性階梯，而是螺旋上升的自我超越:從知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴，用教育智慧喚醒每個(gè)平凡心靈的內(nèi)在光輝。最終，教育者的價(jià)值不在殿堂之高，而在民間土壤里扎根的深度。</p> <p class="ql-block"> 講座的的第二部分，江老師圍繞教學(xué)風(fēng)格展開(kāi)。她指出，教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)成熟的標(biāo)志，能體現(xiàn)教育思想、教學(xué)技巧與教師個(gè)性。</p><p class="ql-block"> 講座中，她列舉了多個(gè)不同類型的教學(xué)風(fēng)格，闡釋各自特點(diǎn)，如理智型講課深入淺出，激情型借情感共鳴引領(lǐng)學(xué)生。還指導(dǎo)教師撰寫(xiě) “我的教學(xué)風(fēng)格” 案例，明確包含個(gè)人簡(jiǎn)介、風(fēng)格解讀、成長(zhǎng)歷程、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)主張、他人評(píng)價(jià)等部分，助力教師梳理與提煉風(fēng)格，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供清晰路徑，啟發(fā)大家打造獨(dú)特且適配教學(xué)的風(fēng)格 。</p> 學(xué)員收獲分享 <p class="ql-block"> 下午，同樣由江玉瀾專家為我們開(kāi)啟《深耕課題研究 提煉教學(xué)成果》的培訓(xùn)。江老師以生動(dòng)案例為引，將課題研究的“神秘面紗”輕輕揭開(kāi)。她<span style="font-size:18px;">將教學(xué)成果與課題研究的關(guān)系和區(qū)別進(jìn)行了講解，詳細(xì)介紹課題研究的基本步驟，在選題方面存在的主要問(wèn)題等內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)例介紹了課題名稱如何確定，課題申報(bào)技巧等問(wèn)題。</span>她結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，從“如何發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題”入手，帶我們挖掘課堂里藏著的課題線索，</p><p class="ql-block"> 講教學(xué)成果提煉時(shí)，江老師更是把藝術(shù)的靈動(dòng)與科研的嚴(yán)謹(jǐn)巧妙融合。她用音樂(lè)教研員的專業(yè)視角，教我們梳理教學(xué)實(shí)踐中的亮點(diǎn)：從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，到學(xué)生素養(yǎng)提升的軌跡，像編織樂(lè)曲旋律般，把零散的教學(xué)實(shí)踐串成系統(tǒng)成果。她的語(yǔ)言如靈動(dòng)音符，把枯燥的科研流程變得活潑有趣，讓我們明白，課題研究不是負(fù)擔(dān)，而是藝體教師成長(zhǎng)的階梯，能幫我們把課堂的“小美好”，釀成推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的“大成果” 。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在講座的最后，江老師結(jié)合自己一路走來(lái)的經(jīng)驗(yàn)給大家總結(jié)了幾點(diǎn)啟示：“藝體教師的劣勢(shì)往往也是優(yōu)勢(shì)，教學(xué)成果是學(xué)校核心竟?fàn)幜Φ膫鞒泻蛡鞑バ枰陥?bào)獎(jiǎng)項(xiàng)只是副產(chǎn)品。”她希望參訓(xùn)教師能夠成為科研型校長(zhǎng)/教師。</p> <p class="ql-block"> 南寧市第三中學(xué)張韻老師作為學(xué)員代表對(duì)上午的講座進(jìn)行了學(xué)習(xí)收獲分享:江玉瀾老師從國(guó)之大者、師之突圍、學(xué)科破局三個(gè)維度，闡述教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與教師成長(zhǎng)。我們要牢記教育的三重屬性，擊碎45度人生困局，助力音體美學(xué)科破局，為教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。</p> <p class="ql-block"> 南寧市第二中學(xué)李坤華老師分享學(xué)習(xí)感悟時(shí)說(shuō)到:“聽(tīng)了江老師的講座后，會(huì)更有目的地去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，持續(xù)收集過(guò)程性數(shù)據(jù)與材料，力求在深耕細(xì)作中，提煉出真正有價(jià)值的教學(xué)策略，讓我們的音樂(lè)教學(xué)不僅充滿美感，更彰顯教研的深度?！?lt;/p> 學(xué)員收獲分享 <p class="ql-block"> 這場(chǎng)培訓(xùn)，江老師用音樂(lè)人的浪漫與科研者的專業(yè)，為我們點(diǎn)亮藝體學(xué)科課題研究的燈。身為藝體教師，我們懂得了要以課題為筆，以教學(xué)實(shí)踐為墨，在藝體教育的畫(huà)布上，繪出更具深度與溫度的成果，讓藝體教學(xué)既有靈動(dòng)詩(shī)意，又有科研力量！</p><p class="ql-block"> 藝海漫漫，研途熠熠，我們帶著江老師賦予的智慧，繼續(xù)奔赴教學(xué)新征程，深耕不輟，靜待花開(kāi)！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">美篇撰寫(xiě):李坤華、何冰、覃新新、夏紅丹、林興達(dá)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">一審:范昕昱、勞小蓮</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">二審:楊斌勇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片由所有參訓(xùn)學(xué)員提供。</span></p>