<p class="ql-block ql-indent-1">有幸聆聽劉可欽老師《新課程背景下的課程與教學——從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”》的講座，如撥云見日，對新課改理念有了更深切的認知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在傳統(tǒng)教學中，“知識本位”長期占據(jù)主導，教學聚焦知識傳遞，學生成知識容器，雖能積累大量知識，卻常難以靈活運用、解決實際問題。而新課改倡導的“素養(yǎng)本位”，是教育理念的重大轉(zhuǎn)向，它關(guān)注學生在復(fù)雜情境中，綜合運用知識、技能解決問題，培育適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備品格。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師的分享，讓我理解到“素養(yǎng)本位”的教學，需重構(gòu)課程內(nèi)容與教學方式。要創(chuàng)設(shè)真實、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓知識成為解決問題的工具，驅(qū)動學生主動探究。比如在數(shù)學教學中，不再是單純講解公式定理，而是呈現(xiàn)生活中“如何規(guī)劃最優(yōu)出行路線”“怎樣設(shè)計合理儲物空間”等實際問題，引導學生用數(shù)學知識分析、解決，在過程中提升邏輯思維、實踐應(yīng)用等素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這也對教師提出更高要求，我們要從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)培育者”，深入研究課程標準，挖掘知識背后的素養(yǎng)價值，設(shè)計多樣教學活動，關(guān)注學生學習過程中的體驗與成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場講座，是一場及時雨，讓我明晰新課改方向，也深知踐行“素養(yǎng)本位”教學任重道遠。但我愿以此次學習為起點，在教學中不斷探索、實踐，助力學生從知識學習走向素養(yǎng)發(fā)展，培育出更多適應(yīng)新時代需求的人才 ，讓教育真正為學生的未來奠基。</p>