<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，深化課堂教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，打造高效、有趣的數(shù)學(xué)課堂，8月28日在平邑縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體備課成果展示活動。</p> 利用幾何直觀，發(fā)展空間觀念 <p class="ql-block"> 上午場共進(jìn)行了三節(jié)圖形與幾何的課例展示，分別是《認(rèn)識厘米》、《線段、射線、直線》、《圓的認(rèn)識》。</p> <p class="ql-block"> “厘米”的認(rèn)識： 讓學(xué)生用手比劃1厘米，尋找身邊長度大約是1厘米的物體（如食指寬度、橡皮厚度、田字格的邊長），親自用尺子測量線段長度。學(xué)生在“找一找”、“量一量”、“畫一畫”中親身感知，建立了“厘米”的長度觀念。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課的難點(diǎn)在于區(qū)分線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。教師巧妙地運(yùn)用了對比表格的方式，引導(dǎo)學(xué)生從“端點(diǎn)個數(shù)”、“能否測量”、“延伸情況”等幾個維度進(jìn)行觀察、討論和歸納。這種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的處理，幫助學(xué)生厘清了概念間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建了清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本節(jié)課通過“搶蘋果”的游戲和用幾何圖形演示“圓”的形成過程，生動展示了“一中同長”的特性。讓</span>學(xué)生嘗試用不同的方法畫圓（徒手、借助圓形物體、用圓規(guī)），在對比中深刻體會到“圓規(guī)畫圓”的精確性，從而自然引出“定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)”的核心要素。</p> 數(shù)與代數(shù) <p class="ql-block"> 下午場進(jìn)行了兩節(jié)數(shù)與代數(shù)的課例展示，分別是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《用字母表示數(shù)》。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，巧妙銜接，教師從復(fù)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法入手，通過板演例題，引導(dǎo)學(xué)生回顧“第二個因數(shù)的個位、十位分別去乘第一個因數(shù)，再將所得結(jié)果相加”的算法核心。這一設(shè)計(jì)不僅鞏固了舊知，為新知的學(xué)習(xí)搭建了堅(jiān)實(shí)的“腳手架”，更讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了知識遷移。講解例題（如145×12）時(shí)，教師并非直接灌輸算法，而是引導(dǎo)學(xué)生將12拆解為10+2，將145×12轉(zhuǎn)化為145×10和145×2，再求和。可以說計(jì)數(shù)單位的累加就是乘法的本質(zhì)，讓學(xué)生再次體會了運(yùn)算的一致性，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時(shí)，學(xué)生雖在之前的學(xué)習(xí)中間接接觸過字母或符號，但并未系統(tǒng)理解其表示數(shù)的本質(zhì)意義，且學(xué)生需要經(jīng)歷從“用具體數(shù)字表示數(shù)量”到“用字母表示數(shù)量及其關(guān)系”的抽象過程，這個過程需要大量的情境體驗(yàn)和活動積累才能幫助學(xué)生逐步突破認(rèn)知難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課以課題用字母表示數(shù)，直接切入，通過引導(dǎo)學(xué)生自主提出為什么用字母表示數(shù)字母可以表示哪些數(shù)的核心問題，旨在激發(fā)認(rèn)知沖突，形成明確的學(xué)習(xí)期待，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的原認(rèn)知，使其從特殊就帶著真實(shí)的疑問帶有每堂課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂探究的指向性和主動性，為后續(xù)理解字母表示數(shù)的必要性和意義奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 在兩場現(xiàn)場互動研討中，與會教師們圍繞"圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)""教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑"以及"對課堂設(shè)計(jì)改進(jìn)建議"等問題展開了討論。</p> <p class="ql-block"> 于科長和王老師對五個課例分別進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重難點(diǎn)的突破，學(xué)生活動的設(shè)計(jì)、練習(xí)題設(shè)計(jì)等多方面表示肯定，也針對不足的地方提出改進(jìn)建議，提升了教師們的教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研室張主任做出了總結(jié)，并提出了上好一節(jié)課的要求：首先，我們設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有啟發(fā)性能，每一句話能挑起學(xué)生的思考。第二，我們應(yīng)該不斷的去思考，我們應(yīng)該怎么樣去處理每一個關(guān)鍵問題，然后才能讓學(xué)生切實(shí)的去抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們作為老師既要到位，也不能越位。第三，我們要想上好一節(jié)課，就需要深入的去研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。第四，是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)，一定要站在學(xué)生的思維生長點(diǎn)上，讓學(xué)生達(dá)到水到渠成的感覺。</p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！边@次教研共同體活動就是一次成功的“相蕩”與“相擊”。它為我今后的教學(xué)之路點(diǎn)亮了一盞明燈。我將把這次的所學(xué)、所感、所悟應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思，不斷改進(jìn)，努力打造以學(xué)生發(fā)展為中心的高效數(shù)學(xué)課堂！</p>