<p class="ql-block"> 8月28日，新學期即將開始,我們相聚于復興路小學，共同開啟一場以“書香潤己，德澤化人”為主題的青年教師讀書分享會。書籍，是智慧的結品，是心靈的燈塔，更是我們教育工作者涵養(yǎng)師德、提升素養(yǎng)、啟迪思想的重要源泉，老師們在思想的碰撞中激發(fā)火花,在智慧的交流中汲取力量,共同感受閱讀帶來的寧靜與深遠,共同探討育人路上的初心與使命。</p> 立己達人——追尋教師專業(yè)成長的階梯? <p class="ql-block">《從優(yōu)秀教師到卓越老師》? 楊欣玥老師認為這本書不是簡單的“雞湯”，而是提供了具體的思維方式和行動路徑。它讓人明白，“優(yōu)秀”是完成工作的標準，“卓越”是追求極致的境界。卓越教師更關注學生思維的深度發(fā)展、學習內驅力的激發(fā)以及自身持續(xù)的反思與創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">《課堂教學藝術》?這本書讓童莎老師知道教學不僅是技術，更是藝術。書中闡述的組織藝術、啟發(fā)藝術、語言藝術、板書藝術等，讓我們重新審視自己的課堂。原來，精心設計的導入、恰到好處的停頓、富有感染力的表達、脈絡清晰的板書，都能讓知識如春風化雨般融入學生心田。</p> <p class="ql-block">《教師的語言力》?這本書讓黃琳老師明白教師的語言是塑造學生心靈、構建課堂氛圍最重要的工具。這本書系統(tǒng)講解了“表揚”、“批評”、“提問”、“鼓勵”、“反向激勵”等語言的具體策略和話術。</p> <p class="ql-block">《學會提問》?讓吳微老師懂得提問是啟發(fā)思維的核心。這本書不僅教她如何設計更有價值、更能激發(fā)思考的問題（如“為什么？”“你怎么看？”“如果…會怎樣？”），更啟發(fā)她引導學生學會提問。在課堂上，嘗試減少“是不是”、“對不對”的低階問題，增加開放性的、挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的批判性思維。</p> 固本培元——深耕學科教學與教材研究? <p class="ql-block">《國家統(tǒng)編小學語文教科書教學指導與其它版本教科書對比研究》?謝聰老師和馮睿思老師說作為一線教師，深刻理解教材的編寫意圖至關重要。這本書幫助我們系統(tǒng)把握統(tǒng)編教材“立德樹人”、“語文素養(yǎng)”、“雙線組元”等核心理念和編排特點。通過與其他版本的對比，更清晰地認識到統(tǒng)編教材的價值取向和教學側重點，讓我們在教材解讀和教學設計時更有方向感和全局觀。</p> 融合創(chuàng)新——探索未來教育的新形態(tài)? <p class="ql-block">《跨學科學習》?讓劉思熊老師知道了未來世界需要復合型人才，打破學科壁壘是大勢所趨。這本書提供了豐富的跨學科主題設計思路和實施策略。</p> 守護童年——筑牢校園安全的防線? <p class="ql-block">《校園欺凌的認知和防治實踐》 和《如何讓孩子遠離校園欺凌》? 這兩本書相輔相成，一本側重于理論框架和學校層面的系統(tǒng)防治策略，一本側重于教師和家長的實操指南。閱讀后，王麗莎老師和王穎老師對欺凌的復雜性（言語、關系、網絡等）、受害者和欺凌者的心理有了更深刻的認識。更關鍵的是，學會了如何建立積極、尊重、關愛的班級文化（預防），如何識別早期信號（預警），以及如何有效、公平地干預處理欺凌事件（干預）。</p> 探尋本質——叩問教育的詩與遠方? <p class="ql-block">《最好的教育在哪里》?李樂校長和劉雅琪老師覺得這本書像一場思想的旅行，帶我們看世界各地的教育實踐（如芬蘭、日本、美國等）。它讓我們跳出日?，嵥?，思考教育的本源：不是為了分數和競賽，而是為了人的全面發(fā)展，為了培養(yǎng)具有幸福感、責任感、創(chuàng)造力的未來公民。書中不同模式帶來的啟發(fā)，促使我們反思：在我們的課堂和班級里，如何創(chuàng)造更接近“最好”的教育生態(tài)？</p> <p class="ql-block">《教育向美而生》?張珍老師說： 鄭英老師的文字充滿詩意與哲思。她讓我們看到，教育不僅是傳授知識，更是師生共同創(chuàng)造美的旅程——美的儀表、美的語言、美的課堂、美的關系。面對瑣碎與壓力，心懷美好，用審美的眼光看待教育過程和學生成長，能極大地提升職業(yè)幸福感和教育感染力。</p> <p class="ql-block">鄭露，徐金金，吳子卿，毛禹龍，4位老師都讀了 《我的阿勒泰》?這本書，嚴格來說這不是教育專著，但李娟筆下那片純凈、遼闊的阿勒泰，那些堅韌、淳樸的生命，給了我們極大的滋養(yǎng)。它讓我們慢下來，感受到自然的力量、生活的本真和人性的光輝。這份對生活的熱愛、對自然的敬畏、對生命的尊重，正是我們想傳遞給學生的最寶貴的東西。它提醒我們，教育者也需時常仰望星空，回歸本心，才能保有源源不斷的熱情和靈感。</p> <p class="ql-block">分享活動的最后，曾琪校長對本次活動表達了自己的驚喜和感動，她說:閱讀，讓我們更有力量去面對教育中的挑戰(zhàn)；閱讀，讓我們更有智慧去點亮孩子的童年；閱讀，讓我們更有信心去追尋那“向美而生”的教育境界。我們將繼續(xù)在閱讀中汲取力量，在實踐中踐行所學，努力成為一名更專業(yè)、更溫暖、更有擔當的小學教師，陪伴孩子們健康成長，走向美好的未來。</p> <p class="ql-block"> 十一本書，十一次心靈的叩問與啟迪。它們如同點點星光，照亮了我們專業(yè)成長的路徑，豐盈了我們的教育情懷。從課堂技藝的精進到教育理念的升華，從學科教學的深耕到跨學科融合的探索，從校園安全的守護到教育本質的追尋，每一步都離不開閱讀的滋養(yǎng)。</p>