<p class="ql-block"> 夏漸深，秋意濃，新學(xué)期如約而至。鼓二小教育集團(tuán)語文組全體教師齊聚一堂，開展了一場扎實(shí)而富有啟發(fā)的期初教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)特邀正高級(jí)教師、特級(jí)教師、福建省教學(xué)名師張依芳老師親臨現(xiàn)場，為大家?guī)怼敖y(tǒng)編版小學(xué)語文課后習(xí)題解析與教學(xué)建議”專題講座。</p><p class="ql-block"> 張依芳老師以統(tǒng)編版教材的編寫理念為切入點(diǎn)，結(jié)合一至六年級(jí)不同學(xué)段的課后習(xí)題案例，從課后習(xí)題的“教學(xué)意義”“編排特點(diǎn)”“教學(xué)建議”三個(gè)維度進(jìn)行了深度解析。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，張老師闡釋了統(tǒng)編版小學(xué)語文課后習(xí)題的教學(xué)價(jià)值。何為“課后習(xí)題”？張老師強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題并非簡單的“作業(yè)”，而是教材體系的重要助學(xué)系統(tǒng)，是教材編寫者贈(zèng)與我們的“教學(xué)寶藏”和“能力地圖”。作為語文教師，精準(zhǔn)解析課后習(xí)題，不僅能明確本課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，更為教學(xué)提供有效的支架。</p> <p class="ql-block"> 之后，張老師緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)多樣性、學(xué)科專業(yè)性和習(xí)題間關(guān)聯(lián)性，為老師們?cè)敿?xì)剖析了部編版小學(xué)語文課后習(xí)題的編排特點(diǎn)。首先，“多樣性”并非簡單的形式堆砌，而是精準(zhǔn)適配不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。張老師特別強(qiáng)調(diào)習(xí)題與學(xué)習(xí)任務(wù)群的深度綁定。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字時(shí)，要結(jié)合“語言文字積累與梳理”任務(wù)群，聯(lián)系字理，梳理同類字，實(shí)現(xiàn)從單字到字群的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在“學(xué)科專業(yè)性”層面，每道習(xí)題都緊扣語文學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)標(biāo)單元語文要素的落實(shí)。張老師以五下第七單元“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”為例，靜、動(dòng)態(tài)描寫看似簡單，但對(duì)“靜態(tài)”“動(dòng)態(tài)”的概念理解，有的教師未能準(zhǔn)確到位。只有專業(yè)地教，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)地學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于“習(xí)題關(guān)聯(lián)性”，張老師提出縱向的習(xí)題螺旋上升與橫向的習(xí)題關(guān)聯(lián)?？v向上，老師們應(yīng)熟悉不同年級(jí)相同語文要素的銜接。橫向上，同題中的邏輯關(guān)聯(lián)也需理清。例如《鳥的天堂》課后習(xí)題“課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到‘鳥的天堂’的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)的段落?！痹诜直骒o動(dòng)態(tài)描寫之后，學(xué)習(xí)用不同的語氣和節(jié)奏朗讀展現(xiàn)畫面，懂得靜態(tài)描寫應(yīng)是平靜的語氣，動(dòng)態(tài)描寫則是活潑跳動(dòng)的節(jié)奏和語氣。同一道課后題的兩問之間層層推進(jìn)，才能準(zhǔn)確達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 整整兩個(gè)半小時(shí)的講座，每一位老師聚精會(huì)神，思維的風(fēng)暴與教學(xué)的覺醒悄然落入心中。鼓二小教育集團(tuán)語文教研組長楊惠老師代表教研組向大家提出了希望和要求：一是精準(zhǔn)解析，讓習(xí)題成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)的“指南針”；二是推動(dòng)轉(zhuǎn)化，讓習(xí)題融入課堂實(shí)施的“主陣地”；三是優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)成為學(xué)生成長的腳手架；四是共研共進(jìn)，讓集備組成為老師專業(yè)成長的“共同體”。</p><p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)，思維碰撞，互學(xué)互鑒，鼓二教研煥發(fā)新成長。相信以課后習(xí)題錨定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以匠心打磨課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，以合力探索素養(yǎng)落地，定能推動(dòng)新學(xué)期語文教學(xué)工作再上新臺(tái)階。</p>