<p class="ql-block"> 開學(xué)季的教室大掃除，曾是家長(zhǎng)們的“主場(chǎng)”——掃帚在家長(zhǎng)手中翻飛，抹布將玻璃擦得锃亮，書桌被整理得整整齊齊；而孩子們要么圍在一旁好奇張望，要么湊在一起閑聊打鬧，成了這場(chǎng)勞動(dòng)里十足的“旁觀者”。那時(shí)總想著，孩子年紀(jì)小、手腳慢，打掃效率遠(yuǎn)不如成人，便習(xí)慣性請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來(lái)“搭把手”?？纱螖?shù)多了才發(fā)現(xiàn)，“勞動(dòng)教育”漸漸成了停留在班會(huì)課上的口號(hào)，孩子們始終沒(méi)機(jī)會(huì)親手觸摸勞動(dòng)的溫度，更談不上體會(huì)其中的意義。</p> <p class="ql-block"> 這個(gè)學(xué)期，五（1）班決定打破這樣的模式——把勞動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完完全全交還給孩子。沒(méi)有了家長(zhǎng)的“兜底”，教室里的“小插曲”果然接連上演：有人擦玻璃時(shí)沒(méi)抓穩(wěn)抹布，水漬順著窗沿滴到地面；有人掃地只掃顯眼處，桌角的紙屑總被漏掉；還有小組因?yàn)椤霸撜l(shuí)擦黑板”的分工問(wèn)題，小聲爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。但這些手忙腳亂的瞬間，恰恰成了最生動(dòng)的成長(zhǎng)課堂：灑了水的孩子立刻跑去拿拖把，蹲在地上一點(diǎn)點(diǎn)吸干水漬；漏掃角落的小組主動(dòng)折返，互相提醒著“再檢查一遍”；鬧別扭的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，你擦黑板上半部分、我擦下半部分，很快達(dá)成了默契。</p> <p class="ql-block"> 從“家長(zhǎng)代勞”到“學(xué)生主導(dǎo)”，變的不只是勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的參與者，更是孩子們心里對(duì)“責(zé)任”與“付出”的認(rèn)知。當(dāng)最后一?；覊m被掃凈，最后一塊玻璃變得透亮，孩子們看著自己親手收拾的教室，臉上滿是藏不住的自豪。他們不僅學(xué)會(huì)了掃地、擦窗的小技能，更在協(xié)作中懂得了“互相搭把手”的溫暖，在汗水里明白了“珍惜他人勞動(dòng)”的道理。這場(chǎng)小小的班級(jí)勞動(dòng)，讓“在勞動(dòng)中教育，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)”的理念不再空洞，而是化作了孩子們指尖的力量、心中的責(zé)任感，真正在實(shí)踐里扎下了根。</p>