<p class="ql-block"> 在暑期到來之際，在城鄉(xiāng)共同體·名師引領(lǐng)行動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)師的推薦下，我拜讀了麗蓮·凱茲的著作《與幼兒教師對話》，書中的內(nèi)容讓我收獲頗多。</p> 作者簡介 <p class="ql-block"> 麗蓮·凱茲從事幼兒教育，教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育幼兒教師的專業(yè)成長，乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富而深刻、獨(dú)到的認(rèn)識。而她致力于著述工作，《與幼兒教師對話—邁向教師專業(yè)成長之路》一書是她三十多年來工作、學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的智慧結(jié)晶。</p> 好句摘抄 <p class="ql-block"> 在閱讀此書的過程中很多的話術(shù)是對我們平時(shí)工作中的總結(jié)，教會(huì)我如何和孩子們相處，如何引導(dǎo)幼兒去思考，如何建立好的師幼關(guān)系等。</p> 讀書分享 <p class="ql-block"> 在開學(xué)之際，我們進(jìn)行了暑假閱讀分享會(huì)，借此機(jī)會(huì)，我將我閱讀的《與幼兒教師隊(duì)會(huì)—邁向?qū)I(yè)成長之路》的感悟與大家進(jìn)行了分享，讓我真切的感受到閱讀的魅力，會(huì)讓我們心靜平和，能夠幫助我們解決工作中的困惑。</p> 讀書感悟 <p class="ql-block"> 讀這本書時(shí)，總覺得像在和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的園長在聊天，沒有生硬的理論灌輸，每一個(gè)都是生動(dòng)的案例，書中提到：小班孩子的情緒是透明的信號燈，而不是麻煩，這讓我想起班級里的大毛，，她總是在午睡時(shí)偷偷哭，開始我以為是張家，直到看到書中說：新環(huán)境里，孩子可能用哭表達(dá)我需要老師陪她。有一天，我沒有安撫她讓她別哭，我坐在她的旁邊告訴她老師陪你，一會(huì)兒拉著我的手就進(jìn)去了夢鄉(xiāng)，原來孩子要的不是“停止情緒”，而是“被情緒接納”。工作中的種種，都在提醒我：教育從來不是單向輸出，而是蹲下來，用孩子的方式走進(jìn)他們的世界。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這本書更像一本“工作手冊”，翻開時(shí)時(shí)案例和道理，合上書時(shí)，是想蹲下來和孩子好好說話的心意。往后的日子里，我想多一點(diǎn)兒“等一等”的耐心，等他們把話說完，等他們自己嘗試，在“看見”與“陪伴”里，和孩子們一起慢慢長大。</p>