<p class="ql-block ql-indent-1">2024年9月14日吳瑞霞授課于瓊山第五小學(xué)一（9）班，授課內(nèi)容：《閃爍的小星》</p> <p class="ql-block"> 《閃爍的小星》作為低年級(jí)經(jīng)典音樂啟蒙課，以簡(jiǎn)潔旋律、童趣歌詞為載體，核心圍繞“節(jié)奏感知”與“歌曲演唱”展開。吳瑞霞老師的課堂緊扣低年級(jí)學(xué)生“具象化、游戲化”學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多元互動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂魅力，整體教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢。</p> 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《閃爍的小星》音樂情境教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?吳瑞霞</p><p class="ql-block">一、基本信息</p><p class="ql-block"> 授課年級(jí)：低年級(jí)（1年級(jí)）</p><p class="ql-block"> 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘</p><p class="ql-block"> 核心目標(biāo)：完整學(xué)唱《閃爍的小星》，感知4/4拍節(jié)奏；通過“星空”情境體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂想象力與參與積極性。</p><p class="ql-block">二、情境設(shè)計(jì)主線</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“小小星空探險(xiǎn)家”為角色代入，圍繞“進(jìn)入星空→和星星做朋友→聽星星唱歌→為星星伴奏→和星星說再見”5個(gè)場(chǎng)景展開，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中完成音樂學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">三、分環(huán)節(jié)情境教學(xué)流程</p><p class="ql-block">（一）情境導(dǎo)入：進(jìn)入星空</p><p class="ql-block">1.場(chǎng)景營(yíng)造：教室拉暗燈光，投影播放動(dòng)態(tài)星空視頻（含緩慢閃爍的星星、輕柔背景音樂），教師手持星星手偶走進(jìn)教室，輕聲說：“小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)神秘地方——星空王國(guó)，這里住著好多會(huì)眨眼的小星星，想和它們做朋友嗎？”</p><p class="ql-block">2.互動(dòng)引導(dǎo)：分發(fā)星星手偶，讓學(xué)生模仿“星星眨眼”（快眨、慢眨），觀察星星“閃爍的節(jié)奏”，自然引出本節(jié)課主題——和星星一起學(xué)唱《閃爍的小星》。</p><p class="ql-block">（二）新知學(xué)習(xí)：和星星學(xué)唱歌</p><p class="ql-block">1.感知節(jié)奏：星星的“眨眼密碼”</p><p class="ql-block"> 情境任務(wù)：“小星星有個(gè)眨眼密碼，只有學(xué)會(huì)密碼才能和它說話哦！密碼就是‘強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱’（對(duì)應(yīng)4/4拍）。”</p><p class="ql-block"> 具象教學(xué)：</p><p class="ql-block"> 教師用星星手偶示范：“第一下眨大眼睛（強(qiáng)拍，拍手），第二下輕輕眨（弱拍，拍腿），第三下再眨大眼睛（次強(qiáng)拍，拍手），第四下慢慢眨（弱拍，拍腿）”；</p><p class="ql-block"> 學(xué)生手持手偶，跟著“星星密碼”做動(dòng)作，分組比賽“誰(shuí)的星星眨眼最標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化節(jié)奏感知。</p><p class="ql-block">2.學(xué)唱旋律：星星的“歌聲軌跡”</p><p class="ql-block"> 情境任務(wù)：“小星星唱的歌有高有低，就像它在星空里跳上跳下，我們用手跟著星星的軌跡畫一畫，就能學(xué)會(huì)唱歌啦！”</p><p class="ql-block"> 學(xué)唱步驟：</p><p class="ql-block"> 1.教師彈唱歌曲，同時(shí)用手模擬“星星軌跡”（唱高音時(shí)手抬高，低音時(shí)手放低）；</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)生跟著“畫軌跡”，逐句跟唱，重點(diǎn)糾正“一閃一閃”“滿天都是”的旋律起伏；</p><p class="ql-block"> 3.加入手偶動(dòng)作：唱到“閃爍”時(shí)搖動(dòng)手偶，唱到“滿天”時(shí)手偶舉過頭頂，讓演唱更具情境感。</p><p class="ql-block">（三）實(shí)踐拓展：為星星伴奏</p><p class="ql-block">1.樂器探索：星星的“伴奏工具”</p><p class="ql-block"> 情境任務(wù)：“小星星唱歌時(shí)，想讓我們幫它伴奏，這里有兩種‘星空樂器’——三角鐵（像星星叮鈴響）、沙錘（像風(fēng)吹過星空的聲音），我們來試試怎么用吧！”</p><p class="ql-block"> 樂器教學(xué)：</p><p class="ql-block"> 教師示范：三角鐵輕敲（對(duì)應(yīng)“閃爍”歌詞），沙錘慢搖（對(duì)應(yīng)“滿天都是”長(zhǎng)音），強(qiáng)調(diào)“輕一點(diǎn)，才不會(huì)吵醒其他星星”；</p><p class="ql-block"> 學(xué)生分組領(lǐng)取樂器，練習(xí)“為星星伴奏”的節(jié)奏。</p><p class="ql-block">2. 綜合表演：星空大合唱</p><p class="ql-block"> 場(chǎng)景升級(jí)：燈光保持暗調(diào)，學(xué)生分為“星星演唱組”（持手偶唱歌）、“星空伴奏組”（用三角鐵/沙錘伴奏），教師扮演“星空向?qū)А敝笓]；</p><p class="ql-block"> 全員參與：播放《閃爍的小星》伴奏，“演唱組”邊唱邊搖手偶，“伴奏組”按節(jié)奏演奏，營(yíng)造“星空大合唱”的熱鬧情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮動(dòng)作（如轉(zhuǎn)圈、輕輕跳躍）。</p><p class="ql-block">（四）課堂小結(jié)：和星星說再見</p><p class="ql-block"> 1. 情境收尾：投影切換“日出星空”畫面，背景音樂漸弱，教師說：“天亮啦，我們要和小星星說再見了，誰(shuí)能說說今天和星星做了哪些有趣的事？”</p><p class="ql-block"> 2. 回顧鞏固：請(qǐng)2-3名學(xué)生分享“學(xué)會(huì)了星星的眨眼密碼”“給星星伴奏”等收獲，最后全體齊唱《閃爍的小星》，揮動(dòng)手偶和“星星”告別。</p><p class="ql-block">四、情境教學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 1. 教具：星星手偶（每人1個(gè)）、三角鐵、沙錘（每組1-2套）、動(dòng)態(tài)星空投影視頻、《閃爍的小星》音頻（原唱+伴奏）；</p><p class="ql-block"> 2. 環(huán)境：教室燈光可調(diào)節(jié)，桌椅擺放成“星空?qǐng)A圈”，方便學(xué)生互動(dòng)。</p> 教學(xué)研討 教學(xué)反思 <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?吳瑞霞</p><p class="ql-block"> 1. 亮點(diǎn)與成功之處</p><p class="ql-block"> 情境導(dǎo)入貼合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，星空視頻和律動(dòng)設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生能主動(dòng)參與演唱和表演，課堂氛圍活躍。</p><p class="ql-block"> 采用“聽唱+律動(dòng)+樂器”的多感官教學(xué)，突破了“音準(zhǔn)”難點(diǎn)，學(xué)生不僅能完整演唱歌曲，還能通過動(dòng)作和樂器感受音樂情緒，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)意改編歌詞環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的想象力，部分學(xué)生改編的“好像粉色小花朵”“好像黃色小燈籠”富有童趣，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。</p><p class="ql-block"> 2. 不足與改進(jìn)方向</p><p class="ql-block"> 個(gè)別學(xué)生在樂器伴奏環(huán)節(jié)過于興奮，出現(xiàn)敲擊節(jié)奏混亂的情況，下次教學(xué)可提前明確“樂器使用規(guī)則”（如“沒輪到時(shí)，樂器要放在腿上”），并安排“樂器小管家”協(xié)助管理。</p><p class="ql-block"> 改編歌詞的時(shí)間較緊張，部分學(xué)生來不及充分思考，下次可將“繪畫+改編”環(huán)節(jié)提前到課前，課堂上重點(diǎn)展示和分享，給學(xué)生更多表達(dá)空間。</p><p class="ql-block"> 對(duì)音準(zhǔn)較弱的學(xué)生，課堂上個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間不足，后續(xù)可利用課后1-2分鐘，單獨(dú)帶領(lǐng)這些學(xué)生練習(xí)難點(diǎn)句，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。</p> <p class="ql-block"> 總體而言，本次《閃爍的小星》音樂課是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的低年級(jí)音樂啟蒙課，成功將“節(jié)奏、演唱”等核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為趣味體驗(yàn)。若能在“旋律感知直觀化”與“情感滲透深度化”上稍作優(yōu)化，將更貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與情感需求，進(jìn)一步提升課堂品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">圖文：吳瑞霞</p><p class="ql-block">?初審：王小云</p><p class="ql-block">?終審：呂海珠</p>