<p class="ql-block"> 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。在這清音相伴、文脈綿延的美好時節(jié)，2025年承德縣小學語文骨干教師培訓暨新教材研修培訓，在基地校承德縣第二小學舉行?？h城五所小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)十個學區(qū)的教學主管、各級骨干教師、一二三年級教師，共計249人參與了培訓。</p><p class="ql-block"> 本次培訓聚焦教師專業(yè)成長、課堂教學策略研討、新教材解讀等內(nèi)容，教師們在"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"的學術(shù)氛圍中，共同探討語文教育的美好圖景。</p> 青年論壇展風采，教壇新秀話成長 <p class="ql-block"> “讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！?月5日上午， “青年教師論壇” 拉開活動序幕，九位青年教師在閱讀的深度、課堂的溫度、育人的厚度中，解開了專業(yè)成長的密碼。</p> 讀書明智篇 <p class="ql-block"> 新杖子學區(qū)新杖子小學的鄧客清老師，他以《以閱讀為基，啟語文新程 —— 讀〈人大附中整本書閱讀取勝之道：讓閱讀與作文雙贏〉有感》為題，為我們解鎖整本書閱讀與作文教學的雙贏密碼。鄧老師以閱讀為舟，在語文教學的海洋里探索出了整本書閱讀與作文教學的融合路徑。鄧老師提出讀寫結(jié)合是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，她也分享了自己在日常教學中一些讀寫結(jié)合的方法，比如：優(yōu)化讀書筆記、創(chuàng)新讀寫練筆等，讓我們看到了閱讀的深度價值。</p> <p class="ql-block"> 新杖子學區(qū)任泳靜老師，分享的是《跟盧梭學當passion老師，與學生共同成長——讀〈愛彌兒〉淺談感想》，她談到盧梭的“自然教育”理念為自己的語文教學帶來啟發(fā)。她結(jié)合教學實踐，提出語文教育應(yīng)尊重學生差異，通過分層作業(yè)助不同學生成長；注重引導共情，以角色互換讓學生主動改進；賦予學生面對困境的力量，借課堂討論幫學生解“心結(jié)”；包容學生錯誤，反思自身教學問題；點亮學生潛能，助力內(nèi)向?qū)W生突破自我。</p> <p class="ql-block"> 承德縣第四小學孫向輝老師借雨夜讀《人生如逆旅，幸好還有蘇軾》，結(jié)合自身經(jīng)歷，從親情、愛情、友情三方面，展現(xiàn)蘇軾逆境中的曠達，也抒發(fā)其給予自己的力量，點明人生逆旅亦能有詩意。孫老師回憶了自己的成長歷程，那些熬夜備課、多次磨課、反復(fù)試課的艱辛，在收獲成長、取得榮譽的一刻，都是值得的。蘇軾的樂觀、豁達給予了孫老師無限的力量，說到團隊的幫助、領(lǐng)導的鼓勵時，孫老師眼泛淚花，一度哽咽。那些幫助他的人，都是她成長路上的伯樂。</p> 課堂觀察篇 <p class="ql-block"> 如果說閱讀是教師的精神給養(yǎng)，那么課堂便是我們的實踐沃土。三位老師帶我們聚焦 “課堂觀察篇”，在一節(jié)節(jié)好課的研磨中，探尋教學的本真與精彩。</p> <p class="ql-block"> 第一小學周瑩瑩老師結(jié)合全國青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者魚利明老師執(zhí)教的四年級上冊古詩《暮江吟》一課談了對古詩教學的幾點思考。從形義溯源,感受文字魅力、以詩解詩,感受文化之韻、變換模式,提升語文素養(yǎng)三個方面從微角度學習名師的教學細節(jié)，同時應(yīng)用于自己的教學實踐。在周老師的發(fā)言中，我們看到了作為一名青年教師應(yīng)該具備的學習精神。她啟示我們?nèi)绾蜗蛎麕煂W習，那就是學習名師“深挖教學細節(jié)，讓知識有溫度”的專業(yè)態(tài)度，學習名師“以文化為內(nèi)核，讓課堂有底蘊”的教學視野，學習名師“以學生為中心，讓學習真發(fā)生”的課堂理念。</p> <p class="ql-block"> 頭溝小學張可欣老師分享的題目是《聚焦言語生長，滲透愛國情懷——聽〈山莊講堂·升國旗〉一課有感》。課堂上，<span style="font-size:18px;">老師對學生循循善誘、細致指導，既展現(xiàn)出言語生長的內(nèi)在力量，也傳遞出愛國情懷的深厚底蘊，充分體現(xiàn)了課堂教學的育人價值。</span>張老師在這節(jié)課中，學會了捕捉言語與情懷相互滋養(yǎng)的教育智慧。她告訴我們，多向我們身邊的榜樣學習，多聽身邊的優(yōu)質(zhì)課，在聽課中不斷收獲，也持續(xù)反思，然后將所學融入自己的教學實踐，那些在聆聽與思考中積淀的方法，就會悄然化作專業(yè)成長的秘籍。</p> <p class="ql-block"> 六溝學區(qū)中心校的付美琪老師，分享的是《讀與悟的結(jié)合，情與美的交融 —— 聽王崧舟老師〈一夜的工作〉有感》。付老師在名師的課堂智慧中，探尋語文教學的詩意與深度。王崧舟老師執(zhí)教的《一夜的工作》以情感喚醒生命，用智慧點燃對話，讓語文之美流淌于每個學生的心間。從有感情朗讀到抓關(guān)鍵詞句品析，再到情感的共鳴，名師的課堂，總是讓人意猶未盡。付老師認為，語文教學不僅是知識的傳遞，更是情感與美的浸潤，最終可以實現(xiàn)師生共同成長。在字里行間表達了對語文教育深沉的敬畏與對教學藝術(shù)的不懈追求。</p> 教育故事篇 <p class="ql-block"> 課堂之外，教育更是一場溫暖的陪伴，一段動人的故事。在“教育故事篇”中，我們聆聽了三位青年教師在育人路上的深情告白。</p> <p class="ql-block"> 頭溝學區(qū)瓦房小學的苗賽老師，她帶來的《五載深耕育桃李，匠心逐光向遠方》，為我們講述五年教育耕耘里的匠心與堅守。苗老師回憶了她從2020年初登講臺的手足無措，到2025年成為縣級骨干教師的從容篤定，苗賽老師用五年時光，書寫了小學語文教師的成長答卷。從學區(qū)賽課到縣級比武，再到市級講課，從主持培訓活動到參與市級教研，一份份榮譽，記錄了她的教育歷程。苗老師感恩他人幫助，明晰自身不足，未來將以骨干教師身份繼續(xù)深耕教育。</p> <p class="ql-block"> 承德縣實驗小學的程曉慧老師，她以《逐光教育路 成長正當時》為題，回憶了自己一路逐光的過程。程老師在無數(shù)次備課、無數(shù)次試課中快速成長，能在中國教師報全國直播的平臺展示，是對程老師努力付出的認可。教師的幸福在于陪伴孩子的成長，程老師也分享了她在日常教學生活中與學生的溫暖互動，那些追逐光、成為光的日子里，程老師變成了孩子最喜歡的老師，也變成了更好的自己。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 實驗小學管一遙老師的教育故事《于觀摩中得法，在競技中礪煉，歸常態(tài)處生花》，讓我們感受到她教育路上的溫暖與成長。管老師通過回憶她成長時間軸中三次重要蛻變，在一次次的錘煉中，讓她從一個鄉(xiāng)村教師，走向市級賽課的舞臺，也收獲了很多榮譽。這背后都是管老師堅韌的自我成長。她還強調(diào)，一定要上好每一節(jié)常態(tài)課，把常態(tài)課備到孩子的心里，她的課堂生動有趣，帶領(lǐng)孩子們玩出語文的天地，她堅守課堂，引導孩子們練出語文的真功。</p> <p class="ql-block"> 從耕耘的匠心，到共赴幸福的托舉，再到管老師的暖心敘事，“教育故事篇” 的老師們以真心為筆，為我們書寫了教育路上的溫情與力量。</p> 優(yōu)課示范傳經(jīng)驗，教師引領(lǐng)共提升 <p class="ql-block"> 課堂教學是教育價值的核心載體，它將教材的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為學生的動態(tài)素養(yǎng)，在師生的互動共生中，讓語文的工具性與人文性落地生根。9月5日下午，老師們聆聽了兩位優(yōu)秀教師的示范課，引發(fā)了大家對革命文化題材教學的思考。</p> <p class="ql-block"> “英雄者，國之干?！?黃繼光的英雄事跡是滋養(yǎng)學生精神的沃土。六溝學區(qū)東山嘴小學賈振宇老師和第二小學四年一班的孩子們，共同完成了四年級下冊第七單元《黃繼光》第二課時的精彩展示。賈老師以黃繼光的家書為線索，讓學生在課堂上讀課文、品細節(jié)，以情動人、以理服人，從孩子們?yōu)辄S繼光寫的頒獎詞中就能看出，賈老師將黃繼光的英雄形象深深烙印在孩子們心中，也為我們呈現(xiàn)了紅色課文教學的有效路徑。</p> <p class="ql-block"> “為人民服務(wù)” 是跨越時空的精神旗幟。第二小學牛麗老師和六年一班的孩子們一起開啟了六年級下冊第二單元《為人民服務(wù)》第二課時的學習之旅，牛老師帶領(lǐng)孩子們在文本的字里行間，體悟思想的深度與語文的溫度。</p><p class="ql-block"> 牛老師的課堂，深入淺出地解析了《為人民服務(wù)》的內(nèi)涵，讓我們對議論文教學和思政滲透有了新的思考。教學的魅力在于常教常新，教研的價值在于共思共長。</p> 研討交流促思考，表彰優(yōu)秀樹榜樣 <p class="ql-block"> “教者若有心，研者必有獲。” 講完課后，兩位作課教師進行了說課反思，他們從教學目標的達成、課堂時間的把控、學生學習的效果等方面，反思了課堂的優(yōu)缺點。也懇請參訓教師暢所欲言，在交流中凝煉經(jīng)驗、剖析問題、共謀發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 實驗小學語文學科主任王素娟、第四小學語文學科主任范智慧、頭溝學區(qū)語文研訓員付艷芬，分享了本校在青年教師培養(yǎng)方面的一些寶貴經(jīng)驗，實驗小學采用136培養(yǎng)模式，每個學期會精心打磨一個種子教師。第四小學充分利用“青藍工程”，助力青年教師成長，發(fā)揮各級骨干教師的帶動輻射作用，讓教師在互助中成長。頭溝學區(qū)成立了專家團隊，定期走進青年教師的課堂，當場為教師課堂評析，表揚優(yōu)點，提出不足，后續(xù)還要跟進，不斷助力教師專業(yè)成長。這些方法給其他學校提供了切實可行的有效路徑。</p> <p class="ql-block"> “青年教師論壇”采用網(wǎng)絡(luò)問卷星打分的方式，現(xiàn)場240余位教師，為參與論壇的九位老師打分，相差無幾的分數(shù)是對展示老師最大的肯定。趙主任也位幾位教師準備了一個筆記本作為獎勵。</p> <p class="ql-block"> 在活動過程中，各個學校的老師們積極互動，說感受、談收獲、評課堂、議方法，濃郁的研討氛圍，將培訓推向高潮。趙主任也給積極參與研討的老師一份小小的鼓勵。</p> 新材解讀明方向，精準教學助遠航 <p class="ql-block"> “欲探教學深，先析教材本?！?教材是教學的藍圖，深度解讀教材是高效教學的密鑰。9月6日上午，三溝學區(qū)教研員馬敏主任為大家?guī)砹恕毒劢菇滩男伦兓嵘龑W生核心素養(yǎng)》專題講座。馬主任聚焦一、二、三年級教材的變化，不僅細致梳理了教材編寫的核心思路——從優(yōu)化教材知識序列以契合低學段學生認知規(guī)律，到整合零散教學內(nèi)容、強化知識間的邏輯關(guān)聯(lián)，讓在場教師清晰把握了教材設(shè)計的底層邏輯；還針對不同年級的特性，逐一拆解了具體修訂要點。在語文要素落實上，細化識字寫字、閱讀表達等能力目標，確保教學目標更明確、可操作。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 馬主任的分享讓各年級教師跳出了單篇教學的局限，對整套教材的編排體系與修訂意圖有了更清晰、更全面的認知，也為后續(xù)開展精準教學、提升課堂實效提供了全新的思考角度與實踐方向，有效助力教師們將教材修訂理念轉(zhuǎn)化為實際教學行動。</p> <p class="ql-block"> “明方向者行不迷，得方法者教有成。” 最后，教師發(fā)展中心語文教研員趙志強主任為老師們帶來了《以教材啟智慧 用語文育新人》的講座。趙主任以具體課例，講述語文課堂中如何培養(yǎng)學生的語言積累和表達能力等基本素養(yǎng)。還針對拼音教學給出情境化、游戲化等實踐建議。這些內(nèi)容為教師們后續(xù)開展低年級語文教學，把握教學重點、創(chuàng)新教學方式指引了方向，讓大家對新教材教學有了更明確的認識與思路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 趙主任還為教師自身成長指明了方向。在閱讀方面，建議老師們多讀語文類、人文素養(yǎng)類以及教育名篇類書籍，以豐富知識儲備與人文內(nèi)涵；課堂觀察上，可通過聽名師課例、獲獎?wù)n例、身邊的優(yōu)秀課例等，從微格分析、聽評課過程等角度深入學習；還鼓勵教師結(jié)合讀書與聽課經(jīng)歷，撰寫自身的教育故事，在回顧與梳理中促進自身專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 在活動中，老師們認真傾聽，積極互動。有三位老師提出了自己在教學中的困惑，趙主任當場給予了解答，給老師們撥開了教學的迷霧。老師們一篇篇的學習筆記記錄了滿滿的收獲，帶著新收獲開始美好的新學期。</p> 習字觀摩賞筆墨，作業(yè)品鑒學規(guī)范 <p class="ql-block"> 在培訓活動的早午間隙，參訓教師走進教室，參觀了第二小學的晨讀和午寫，孩子們?nèi)氚嗉醋x，輕聲高位的誦讀，展示了良好的精神風貌。午間習字采用了校級、縣級書寫指導師直播聯(lián)動的方式，一二年級講基本筆畫，三四年級講基本結(jié)構(gòu)，五六年級講卷面書寫要領(lǐng)。每個年級雙師同堂，共上一節(jié)課，讓優(yōu)秀指導師帶動全校的書寫水平，效果良好。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二小學和第四小學進行了優(yōu)秀作業(yè)展示，老師們在觀摩的過程中，互相探討練習冊的書寫技巧、作文的有效批改、低年級習字指導等。自主觀摩、現(xiàn)場答疑、分享方法，在互相學習的過程，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 為期一天半的教研活動，從教師成長到課堂觀摩，從教材解析到新學期的方向，從實踐探索到理論引領(lǐng)，在語文的天地里深耕細琢、碩果盈枝?！暗雷枨议L，行則將至；行而不輟，未來可期?！?語文教研是一場永無止境的攀登，愿全體小語人以本次培訓為起點，在未來的教學征途中，繼續(xù)攜手共進，讓語文的魅力在課堂上盡情綻放，讓教研的價值在實踐中充分彰顯。</p> <p class="ql-block"> 照片：劉 汐 梁建瑩 張妍</p><p class="ql-block"> 制作：牛 麗</p><p class="ql-block"> 初審：牛 麗</p><p class="ql-block"> 終審：趙志強</p>