<p class="ql-block"> 2025年9月9日，臨高中學(xué)錄播室內(nèi)，書(shū)香與笑聲交織。語(yǔ)文組的老師們齊聚一堂，迎來(lái)了新學(xué)期的第一次組會(huì)。窗外晨光正好，室內(nèi)暖意融融，大家懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)與憧憬，共同開(kāi)啟新學(xué)年的篇章。</p> <p class="ql-block">一、林德順、譚麗君兩位副組長(zhǎng)傳達(dá)教學(xué)教研會(huì)議內(nèi)容</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，林德順老師、譚麗君老師代表教務(wù)處與教研室，向全體教師傳達(dá)了新學(xué)期教學(xué)教研工作會(huì)議的核心內(nèi)容。兩位老師以清晰的思路、飽滿的熱情，為我們勾勒出了新學(xué)年教學(xué)工作的藍(lán)圖，指明了努力的方向。</p> <p class="ql-block">教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)提出了明確要求：</p><p class="ql-block">1.開(kāi)學(xué)初將進(jìn)行督導(dǎo)檢查，教師需準(zhǔn)備好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及提前一周的教案</p><p class="ql-block">2.11月將迎來(lái)省級(jí)“四個(gè)常規(guī)”檢查，還需提交學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)，每學(xué)期至少檢查兩次；期末需預(yù)留兩周用于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教案方面，每學(xué)期全面檢查不少于兩次，抽查交流不少于兩次，確保備課質(zhì)量</p><p class="ql-block">3.聽(tīng)課方面，普通教師每學(xué)期不少于10節(jié)，校長(zhǎng)不少于30節(jié)，教導(dǎo)主任不少于45節(jié)，聽(tīng)課記錄應(yīng)詳實(shí)有效。</p><p class="ql-block">4.作業(yè)批改要做到全批全改，每學(xué)期檢查不少于兩次，鼓勵(lì)月檢制度，注重鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)與等級(jí)評(píng)定，學(xué)生需配備錯(cuò)題本與紅筆。</p><p class="ql-block">5.作業(yè)設(shè)計(jì)方面，初中語(yǔ)文備課組每周應(yīng)設(shè)計(jì)一篇統(tǒng)一作業(yè)并公示，同時(shí)組織至少兩次作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，制定課后服務(wù)計(jì)劃。</p><p class="ql-block">6.教學(xué)質(zhì)量分析方面，初高中語(yǔ)文備課組每學(xué)期至少召開(kāi)兩次質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合月考、期中考試成績(jī)，制定改進(jìn)措施。</p><p class="ql-block">7.學(xué)校還將啟動(dòng)巡班機(jī)制，檢查教師到崗、學(xué)生出勤及教學(xué)內(nèi)容，教師需提前備好一堂課，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，尤其是缺勤情況。</p><p class="ql-block">此外，鼓勵(lì)語(yǔ)文組積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提升青年教師教學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生提供競(jìng)賽指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block"> 教研室強(qiáng)調(diào)，教研成果應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在公開(kāi)課方面，各語(yǔ)文科組需精心準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)，通過(guò)集體備課、磨課提升課堂質(zhì)量，提交教案與反思，并填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，平均分達(dá)85分以上方可認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，并附簡(jiǎn)要過(guò)程記錄。同時(shí)，教師應(yīng)積極利用智慧教育平臺(tái)與AI技術(shù)，探索教學(xué)情境的智能合成，提升課堂效率。鼓勵(lì)語(yǔ)文教師撰寫(xiě)教學(xué)論文，為職稱評(píng)定和考核加分積累成果。課題研究方面，鼓勵(lì)申報(bào)縣級(jí)、省級(jí)課題，注重日常材料積累，論文與課題內(nèi)容應(yīng)緊密相關(guān)，力爭(zhēng)每學(xué)年語(yǔ)文大組申報(bào)兩項(xiàng)課題。</p> <p class="ql-block">二、林紅蕊組長(zhǎng)傳達(dá)會(huì)議精神</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)在會(huì)上進(jìn)一步傳達(dá)了教學(xué)教研工作會(huì)議的核心要求，強(qiáng)調(diào)全體教師應(yīng)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 1. 嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處安排，整體教學(xué)進(jìn)度需提前兩周完成；重點(diǎn)班可在教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌下，以“保質(zhì)保量”為前提適當(dāng)提速。</p><p class="ql-block">2. 將應(yīng)試能力培養(yǎng)納入育人體系，幫助學(xué)生掌握科學(xué)應(yīng)試技巧，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與成績(jī)目標(biāo)的協(xié)同推進(jìn)。</p><p class="ql-block">3. 聚焦學(xué)校實(shí)際需求（如學(xué)生成績(jī)提升、高效課堂構(gòu)建等）開(kāi)展課題與論文研究，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量升級(jí)。</p><p class="ql-block">4. 教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)需牽頭帶領(lǐng)教師聚焦質(zhì)量提升，重點(diǎn)攻克課程實(shí)施、課堂教學(xué)、學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)量達(dá)成四大核心問(wèn)題。</p><p class="ql-block">5.建設(shè) “三有”課堂：以“有知識(shí)、有思維、有成就感”為課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">6. 推行分層激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展常態(tài)化表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段的育人作用。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)后，林紅蕊組長(zhǎng)向全組展示了一節(jié)生動(dòng)精彩的整本書(shū)閱讀教學(xué)與AI輔助公開(kāi)課</p> <p class="ql-block"> 在《紅樓夢(mèng)》的世界里，有多少話外之音，藏在笑里、淚里、一句“你放心”里？臨高中學(xué)林紅蕊老師帶你走進(jìn)“八卦紅樓”，聽(tīng)“孟光接了梁鴻案”的典故，看黛玉與寶釵從針?shù)h相對(duì)到金蘭之交的轉(zhuǎn)變，感受寶黛愛(ài)情從青澀到成熟的心靈之約。</p> <p class="ql-block">一、課堂導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師以《紅樓夢(mèng)》中的典故“幾時(shí)孟光接了梁鴻案？”切入，引用《后漢書(shū)·梁鴻傳》的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解其在小說(shuō)中的隱喻意義——黛玉接受了寶釵的友情。簡(jiǎn)短而精準(zhǔn)的引入，迅速激發(fā)了學(xué)生對(duì)釵黛關(guān)系變化的好奇心。</p> <p class="ql-block">二、活動(dòng)一：品味寶黛釵名場(chǎng)面的“話外之音”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師通過(guò)PPT呈現(xiàn)三個(gè)經(jīng)典情節(jié)，讓學(xué)生從黛玉的語(yǔ)言中揣摩潛臺(tái)詞</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：探尋釵黛關(guān)系的轉(zhuǎn)折</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師提出問(wèn)題：“是什么讓黛玉對(duì)寶釵的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變？”</p><p class="ql-block">通過(guò)第42回、第45回的情節(jié)賞析，學(xué)生找到了答案：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 關(guān)鍵事件：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 黛玉誤引雜書(shū)詩(shī)句，寶釵溫和指正并分享讀書(shū)心得（第42回）。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 寶釵病中送燕窩、與黛玉夜談心事（第45回）。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 細(xì)節(jié)品讀：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 寶釵稱黛玉“顰兒”，體現(xiàn)親昵。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- “你跪下，我要審你”雖是玩笑，卻暗含親密。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 黛玉臉紅央告“好姐姐”，動(dòng)作與語(yǔ)氣自然無(wú)隔閡。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 寶釵主動(dòng)分享自己偷看雜書(shū)的私密，標(biāo)志二人關(guān)系進(jìn)入知己階段。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- “金蘭契互剖金蘭語(yǔ)”：</p><p class="ql-block">黛玉坦承曾誤會(huì)寶釵，感激其真誠(chéng)關(guān)懷；寶釵則以“將來(lái)不過(guò)多費(fèi)一副嫁妝”安慰，暗示黛玉未來(lái)的歸宿。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：探頭釵黛關(guān)系變化的關(guān)鍵原因</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師梳理了寶黛情感發(fā)展的脈絡(luò)，并重點(diǎn)分析第32回“訴肺腑”：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 寶玉的“你放心”三字，直擊黛玉內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 黛玉“如轟雷掣電”般被觸動(dòng)，兩人心靈交匯。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 此后，黛玉不再為“金玉良緣”慪氣，反而與寶釵成為好友。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師引用馬瑞芳的觀點(diǎn)總結(jié)：這是寶黛愛(ài)情成熟的標(biāo)志。</p> <p class="ql-block">四、整本書(shū)閱讀方法指導(dǎo)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">林老師提出三條建議：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 讀書(shū)為本，思辨為要。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 跳讀與精讀結(jié)合。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 關(guān)照自我，啟迪智慧。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">并分享蔣勛與魯迅的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)人身上都有黛玉的堅(jiān)持與寶釵的圓融，學(xué)會(huì)在理想與現(xiàn)實(shí)間找到平衡，才是人生的大智慧。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課以“孟光接梁鴻案”的隱喻為主線，串聯(lián)起釵黛關(guān)系的轉(zhuǎn)變與寶黛愛(ài)情的成熟。學(xué)生不僅體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》人物情感的細(xì)膩與復(fù)雜，也在文本與自我之間建立了聯(lián)系。林老師鼓勵(lì)大家反復(fù)閱讀，在書(shū)中照見(jiàn)自己的成長(zhǎng)與思考。</p> <p class="ql-block">林書(shū)彬老師評(píng)課:</p><p class="ql-block">1.標(biāo)題應(yīng)當(dāng)更明確些，最好把課堂的內(nèi)容明確化</p><p class="ql-block">2.整本書(shū)閱讀的方法，精讀和跳讀，應(yīng)該如何去讀，具體的方法應(yīng)該是怎樣的，可以明確主題，以主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀</p><p class="ql-block">3.在閱讀的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，如將小說(shuō)閱讀的方法遷移到整本書(shū)閱讀中去，這樣可能更好地分析文本的內(nèi)容</p> <p class="ql-block">桂月玲老師評(píng)課:</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏對(duì)標(biāo)題的解讀。教師應(yīng)首先說(shuō)明“幾時(shí)孟光接了梁鴻案？”的典故來(lái)源、人物關(guān)系及在書(shū)中的語(yǔ)境，讓學(xué)生明白這一問(wèn)題與主題、人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)探究興趣，為后續(xù)閱讀方法的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2.課堂中對(duì)經(jīng)典場(chǎng)景的講解略顯浮淺。例如“寶釵撲蝶”，可拓展介紹《紅樓夢(mèng)》中四個(gè)相關(guān)情境，從而加深對(duì)作品整體的理解與記憶。</p><p class="ql-block">3.從課程實(shí)施來(lái)看，盡管教師在教學(xué)中設(shè)置了一定的線索，但整體結(jié)構(gòu)略顯松散，重點(diǎn)不夠突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易迷失方向，難以把握本節(jié)閱讀課的核心目標(biāo)與關(guān)鍵內(nèi)容。建議在設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)一步明確主線問(wèn)題，圍繞核心目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)層層追問(wèn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)，形成清晰的思維路徑。</p> <p class="ql-block"> 新學(xué)期的號(hào)角已經(jīng)吹響，藍(lán)圖已經(jīng)繪就。通過(guò)此次組會(huì)，我們更加明確了目標(biāo)與路徑。讓我們懷揣教育的熱忱，在備課、課堂、教研中不斷精進(jìn)，用智慧與汗水，澆灌出累累碩果，讓每一位學(xué)生都能在這片沃土上茁壯成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">圖文:周盈娜</p><p class="ql-block">校對(duì):林紅蕊</p><p class="ql-block">審核:林紅蕊</p>