<p class="ql-block"> “問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睘橹處熅珳拾盐招陆滩模尳虒W之“渠”常清常新，2025年9月10日，由許昌市東城區(qū)教研室主辦、許昌市許州路小學承辦的“精準解讀新教材，賦能教學新實踐——二、三年級新修訂教材培訓”活動順利開展。許昌市文峰路小學全體語文老師參加此次了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 首先由學府街小學姜老師進行二年級語文教材特點及教學建議的培訓。姜老師指出二年級新教材在指導思想與修訂原則方面，落實立德樹人、文化自信，服務國家戰(zhàn)略，同時落實2022版課標精神，讓教材更具時代性，貼合課標要求；修訂遵循“守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進”，保留原有結構體系，通過增減、修改等方式完善，保持教學穩(wěn)定性。</p> <p class="ql-block"> 姜老師從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話方面提出了教學建議。識字寫字方面，遵循認寫分開、多認少寫原則，結合分散與集中識字；一年級著重培養(yǎng)識字興趣與能力，二年級強化形聲字規(guī)律教學且增加識字量；寫字教學選構詞率高、筆畫簡單的字，結合生活并區(qū)分課型開展。閱讀教學重視基本功訓練，體現(xiàn)朗讀層次性，培養(yǎng)默讀習慣，加強詞句積累以促進思維發(fā)展，還通過相關欄目和活動培養(yǎng)閱讀興趣與習慣?？谡Z表達與寫話教學創(chuàng)設真實情境，引導學生積極口頭表達與練筆。此外，強調讓識字教學有意思、有方法、有要求，以課程理念為指導，助力教師提升教學水平，推動學生語文素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block"> 隨后教研室吳老師從目標定位、閱讀教學、表達教學、單元教學這幾個方面對三年級新教材進行培訓。</p><p class="ql-block"> 在目標定位上，吳老師強調要明確教學目標，深入理解教材在低段基礎上的延續(xù)與提升，既不停留在低年級教學要求，也不盲目拔高增加學生負擔。同時，重視基礎目標，聚焦句段能力培養(yǎng)，如三年級對識字、書寫等基礎目標要求升級，新增“詞句段運用”欄目指向句段理解運用；從單元視角出發(fā)，明確單篇目標，打破單篇教學思維定式，依據(jù)單元整體性定位每篇課文目標；緊扣學段要求，避免目標越位，三年級習作重“清楚”和“興趣”，符合第二學段“表達與交流”要求。</p><p class="ql-block"> 閱讀教學方面，吳老師注重強化主題教育，落實立德樹人，加強主題教育以深化立德樹人，強化自主、合作、探究學習，彰顯學科實踐性，還降低教材難度，減輕學生負擔。</p><p class="ql-block"> 表達教學時，吳老師注重把握起步要求，呵護學生表達熱情，像三年級上冊《寫日記》習作提示順序調整，體現(xiàn)“先感性后理性”思路，教學中先激發(fā)寫作欲望，再強調基礎要求，最后引導體會寫日記價值；落實語文要素，在學用結合中，從梳理到交流，強化主體實踐，教材“交流平臺”調整為“梳理與交流”，更強調學生自主建構，讓學生從個體梳理到小組交流，實現(xiàn)從感性經(jīng)驗到理性方法的提升。</p><p class="ql-block"> 單元教學則致力于整體設計促進深度學習，充分發(fā)揮教材單元整體性特點，進行整體化教學，助力學生深度學習。</p> <p class="ql-block"> 最后，東城區(qū)教研員趙蕾老師不僅對優(yōu)質課評選文件進行了詳細解讀與指導，還帶來了《閱讀：為語文培根固本》的專題講座。</p><p class="ql-block"> 講座圍繞提升閱讀深度與效度展開。習慣養(yǎng)成上，倡導每日至少15分鐘閱讀，從興趣書籍逐步拓展閱讀范圍；團隊建設方面，鼓勵教研組或年級組組建讀書小組，定期開展交流活動。同時，提倡撰寫讀書筆記、教育隨筆，借助線上平臺分享閱讀心得，并將閱讀成效納入評價體系。</p><p class="ql-block"> 在教學層面，課堂內構建“精讀+略讀+課外閱讀”的教學體系，結合不同書單訓練預測、提問等閱讀方法，促進讀寫結合；課堂外打造圖書館、班級圖書角等閱讀空間，通過晨誦、午讀及固定閱讀課保障閱讀時間，開展故事會、朗誦比賽等活動激發(fā)閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 此外，培訓明確了實施策略，包括開展主題教研、開發(fā)閱讀教學資源包、鼓勵小課題研究，以及舉辦優(yōu)秀課例展示、教師讀書分享、學生閱讀成果征集等活動。</p> <p class="ql-block"> 新教材承載著新的教育理念與教學方向。此次新教材培訓，為老師們精準把握教材、創(chuàng)新教學方式提供了有力指引。相信老師們能以此次培訓為契機，在教學實踐中深入鉆研新教材，讓新教材的優(yōu)勢充分彰顯，為學生帶來更優(yōu)質的語文課堂，助力學生語文素養(yǎng)穩(wěn)步提升，推動語文教學工作邁向新的臺階。</p>