<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升我園教師的繪本教學(xué)水平，探索繪本閱讀教學(xué)的核心價(jià)值與有效策略，2025年9月12日，燕塔幼兒園精心組織了《深耕繪本教學(xué)，促幼兒良好習(xí)慣與情感發(fā)展》為主題的集體教研活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n例繪本《大衛(wèi)不可以》的教學(xué)實(shí)錄和燕塔幼兒園中班繪本教學(xué)《我不挑食》教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過觀摩學(xué)習(xí)、深入研討，汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，活動(dòng)結(jié)束后，全體參與教師進(jìn)行了熱烈而深入的研討，現(xiàn)將教研成果總結(jié)如下：</p> 一、 內(nèi)部研討：《我不挑食》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">（一） 亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)</p> <p class="ql-block"> 1. 選材精準(zhǔn)，契合需求：《我不挑食》這一選題直接切入中班幼兒日常生活中最普遍、家長(zhǎng)最關(guān)切的問題，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。</p><p class="ql-block"> 2. 目標(biāo)明確，聚焦習(xí)慣：教學(xué)設(shè)計(jì)的情感態(tài)度目標(biāo)和行為認(rèn)知目標(biāo)設(shè)定清晰、具體，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 3. 環(huán)節(jié)清晰，寓教于樂：設(shè)計(jì)中的“食物猜猜看”、“幫食物寶寶找家”等環(huán)節(jié)，在游戲中滲透健康飲食的知識(shí)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（二） 研討中的思考與優(yōu)化建議</p> <p class="ql-block"> 1. 超越“說教”，走向“體驗(yàn)”：原設(shè)計(jì)側(cè)重于認(rèn)知層面的“知道”，如何讓幼兒從“知道”轉(zhuǎn)化為“愿意做”是關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 2. 情感共鳴與角色代入：可以學(xué)習(xí)《大衛(wèi)不可以》中的情感處理方式，讓幼兒討論它的煩惱，再思考如何幫助它，從而從被動(dòng)接受道理變?yōu)橹鲃?dòng)解決問題。</p><p class="ql-block"> 3. 家園共育的延伸：繪本教學(xué)不應(yīng)止于課堂。建議設(shè)計(jì)“我的美食探險(xiǎn)護(hù)照”或“21天不挑食挑戰(zhàn)”請(qǐng)家長(zhǎng)配合鼓勵(lì)，將教育效果延伸到家庭之中。</p> 二、 外部借鑒：《大衛(wèi)不可以》教學(xué)視頻的啟示 <p class="ql-block"> 1. 精準(zhǔn)的情感把握與價(jià)值升華：教師沒有停留在“禁止大衛(wèi)的行為”層面，而是最終引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽嚴(yán)厲背后的愛與擔(dān)憂。</p><p class="ql-block"> 2. 極具感染力的師幼互動(dòng)：授課教師的語言、表情、肢體動(dòng)作極具表現(xiàn)力和感染力。</p><p class="ql-block"> 3. 開放性的提問策略：教師大量使用“你猜大衛(wèi)接下來會(huì)做什么？”“媽媽為什么說‘不可以’？”“如果是你，你會(huì)怎么做？”等開放式提問，激發(fā)幼兒的預(yù)測(cè)、思考和共情能力。</p><p class="ql-block"> 4. 故事與生活的巧妙鏈接：課程最后，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的媽媽什么時(shí)候會(huì)說“不可以”？為什么不可以？媽媽說不可以的時(shí)候心里是怎么想的？將繪本內(nèi)容與幼兒的自身行為建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了從“書中世界”到“現(xiàn)實(shí)生活”的有效遷移。</p> 三、 融合提升：本次教研的核心收獲與未來方向 <p class="ql-block" style="text-align:center;">通過對(duì)內(nèi)外兩個(gè)課例的剖析與對(duì)比，我們達(dá)成了以下共識(shí)：</p> <p class="ql-block"> 1. 繪本教學(xué)的深度在于“挖”與“升”：不能僅僅講述故事本身，要挖掘其背后的情感價(jià)值（如愛、安全、健康），并升華到幼兒的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)中。</p><p class="ql-block"> 2. 教師角色是“引導(dǎo)者”與“共鳴者”：教師應(yīng)是情感的調(diào)動(dòng)者、思維的啟發(fā)者和游戲的玩伴，要用富有感染力的語言和姿態(tài)，與幼兒共讀、共情、共成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)要“有趣”更“有心”：游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅要好玩，更要直指教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的獲得。同時(shí)，要尊重幼兒的個(gè)體差異，營(yíng)造允許試錯(cuò)、積極鼓勵(lì)的心理環(huán)境。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">未來行動(dòng)方向：</p> <p class="ql-block"> 1. 重新打磨教學(xué)設(shè)計(jì)：備課組將根據(jù)本次教研成果，融合《大衛(wèi)不可以》的教學(xué)智慧，對(duì)《我不挑食》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)增強(qiáng)情感體驗(yàn)和生活鏈接環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2. 開展教學(xué)實(shí)踐與觀摩：推出一至兩節(jié)改進(jìn)后的公開課進(jìn)行實(shí)踐，組織二次觀摩，重點(diǎn)關(guān)注師幼互動(dòng)和幼兒的情感反饋。</p><p class="ql-block"> 3. 拓展繪本資源庫：鼓勵(lì)教師多搜集、學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀繪本課例，博采眾長(zhǎng)，不斷提升我園整體繪本教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 此次觀摩研討活動(dòng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全體教師受益匪淺，不僅拓寬了教學(xué)視野，更新了教育理念，更激發(fā)了對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的深刻反思。他山之石，可以攻玉。我們將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，將今日所學(xué)、所感、所悟內(nèi)化于心、外化于行，積極運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升我園的繪本教學(xué)水平與綜合保教質(zhì)量，為孩子們的健康發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>