<p class="ql-block"> 為了加強教師之間的交流與學習,切實實行“雙減”政策，努力提升課堂教學質(zhì)量，凱德世家小學于9月11.12日全校教師觀摩了學校骨干教師們做的示范課。</p> <p class="ql-block"> 我校從建校到如今一直秉承“示范引領(lǐng)，骨干帶頭，嶄露頭角”的人才培養(yǎng)計劃，促進青少年教師的專業(yè)化成長成長，成長一批，帶動一批。</p><p class="ql-block"> 主管教研教改的邢翠芬副校長針對這次公開課活動做了詳實的安排，她要求授課教師必須高度重視，提前做好充分的準備，認真學習課程標準，仔細鉆研教材，課堂上必須“以生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位”，展現(xiàn)自己的教學特點。學校領(lǐng)導和同學科教師參加聽課，認真作好聽課記錄，課后及時和授課教師座談交流。</p><p class="ql-block"> 本學期，在”示范引領(lǐng)”這一環(huán)節(jié)中，我校選拔出四位優(yōu)秀教師進行授課。一場課堂教學的盛宴在凱德世家小學精彩呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 賀臻茹老師在執(zhí)教《牛和鵝》時，把教學重點放在讓學生學習初步掌握批注的不同角度，并試著用批注的方法閱讀。為此，她精心設(shè)計三個板塊進行教學，分別是板塊一：導入新課，質(zhì)疑問難。直接導入課題，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，比較牛和鵝的特點，激發(fā)學生的閱讀期待；板塊二：初讀感知，整體把握。利用多種方法，夯實學生基礎(chǔ)。比較課文呈現(xiàn)形式，整體把握課文主要內(nèi)容；板塊三：閱讀課文，學習批注。認識批注是學習批注的前提。這里的設(shè)計讓學生關(guān)注課文中呈現(xiàn)的批注，先了解批注的內(nèi)容，然后對照文本內(nèi)容，想清楚為什么在這些地方寫批注，知道寫批注的幾個角度。整節(jié)課關(guān)注文本表達，融合單元要素，注重課堂習得，盡顯大氣、智慧、幽默的教學風格。</p> <p class="ql-block"> 良好的開端是成功的一半，數(shù)學學習活動的開啟，應該在自然而然中出發(fā)，而不是赤裸裸地灌輸和強制性接受。只有引發(fā)了對新知的內(nèi)在需要，才能激發(fā)起學生學習的內(nèi)驅(qū)力。劉敏老師在本節(jié)課堂導入部分，依托“曹沖稱象”的故事，一下就扣住學生心理，喚醒了他們頭腦里的已有經(jīng)驗。在孩子們的認知里，“曹沖稱象”是一節(jié)語文課，怎么能上成數(shù)學課呢？“惑”的產(chǎn)生引發(fā)了認知沖突，自然而然激發(fā)了探究新知的欲望，為開啟之后的探究過程作好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> “為理解而教”是數(shù)學教學的重要目標，而理解知識的關(guān)鍵是順應學生的思維特點和認知規(guī)律。劉老師引導學生用數(shù)學的眼光重溫“曹沖稱象”的故事，聚焦到關(guān)鍵的“船”的作用。數(shù)學中的船是用來解決問題的，把稱不了的變成稱得了的，變的是物，不變的是質(zhì)量。本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是對轉(zhuǎn)化這一數(shù)學思想的數(shù)學思考與數(shù)學表達的完美融合，從而又形成了新的數(shù)學眼光。在劉老師一系列精妙的追問中學生逐步理解等量代換，分量累加等于總量，并通過簡潔明了的板書直觀地感知到思考過程，在潛移默化中逐漸明晰了轉(zhuǎn)化的思想方法。同時，在這個過程中也引導學生學習曹沖細心觀察、主動思考的學習品質(zhì)，感受數(shù)學與日常生活、其他學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 王智老師講解的是四年級英語Unit1 Helping at home PB Let’s talk 在這節(jié)課中，她呈現(xiàn)了Mike和Matt談論為父母做一些力所能及的事情的情境，引導學生運用“what can we do for...？ we can...I can...”針對不同家庭活動進行交流與表達。并創(chuàng)設(shè)了重陽節(jié)即將到來的 情境，引導學生在該情境中運用核心句型談論能為家里的老人做一些事情，并與Let's spell配圖故事相呼應，引導學生感受老一輩家庭成員對家庭的付出。知道應該尊敬和關(guān)愛老人。王老師抓住了重點，突出了難點，整個教學環(huán)節(jié)銜接非常自然，學生非常喜歡。</p> <p class="ql-block"> 范碧波老師的這節(jié)科學課《制作汽水》，用學生喜歡喝的汽水導課，直接將學生帶入科學殿堂。在物質(zhì)混合實驗活動中，范老師采用科學探究的一般過程（提出問題、作出猜想、實驗驗證、得出結(jié)論）進行教學，使學生逐步鞏固科學知識獲取和問題解決的基礎(chǔ)方法。??整節(jié)課教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，自制檸檬汽水活動讓學生深切體會到科學來源于生活的真諦。</p> <p class="ql-block"> 示范課結(jié)束后，分學科進行了評課教研。做課教師對自己的教學設(shè)計思路進行了交流，聽課老師認真聆聽，對照自己，取長補短，從中得到了啟發(fā)，獲得了成長。</p> <p class="ql-block"> 此次骨干教師示范課教研活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的機會，又為教師們創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的平臺，特別是為新教師在教學領(lǐng)域提供了良好的學習范例，</p><p class="ql-block"> 示范先行，“教”“學”并重，在教學的道路上，愿我校的教師再接再厲，共同成長，共同進步。</p><p class="ql-block"> 學無止境一生求，惟有源頭萬里尋。教研是一個永無止境的過程，行走在教研路上，我們將不畏艱難，砥礪前行。</p>