導(dǎo)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)苗苗二班的活動(dòng)室，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像往常一樣興奮地沖向自己喜歡的區(qū)域。建構(gòu)區(qū)里，幾個(gè)小朋友為了一塊積木爭(zhēng)搶起來(lái)，“這是我先看到的！”“我也要！” 的喊叫聲此起彼伏；娃娃家里“爸爸”“媽媽”叮叮當(dāng)當(dāng)敲著廚具；閱讀區(qū)里，想安靜看書(shū)的小朋友皺著眉頭，被周圍的噪音擾得無(wú)法專注。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">午睡時(shí)間，情況也不容樂(lè)觀。有的小朋友翻來(lái)覆去，被子摩擦床單發(fā)出 “沙沙” 聲；有的則和旁邊的小伙伴小聲嘀咕，聲音雖小，卻像小蚊子一樣在耳邊嗡嗡作響，讓其他想入睡的孩子難以入眠。</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">課程來(lái)源于生活，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。《指南》中指出，中班幼兒能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。目前看孩子們對(duì)于音量的把握還是有些欠缺，于是，我們的故事開(kāi)始了……</p> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)接《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們圍繞“聲音”這個(gè)點(diǎn)，嘗試尋找價(jià)值點(diǎn)，生成以下課程網(wǎng)絡(luò)圖：</p> 關(guān)鍵詞：尋聲 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u>班級(jí)里為什么那么吵？</u></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><u>孩子們拿起手中的本子和錄音筆，</u></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><u>準(zhǔn)備踏上一場(chǎng)，</u></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="color:rgb(1, 1, 1);">別具一格的“尋聲”探險(xiǎn)之旅……</u></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們你一句我一句的討論起來(lái)……對(duì)于聲音，孩子們了解得還很片面，將聲音分為喜歡的和不喜歡的。于是我們就開(kāi)展了一次教育活動(dòng)——《奇妙的聲音》，引導(dǎo)孩子們簡(jiǎn)單描述出自己對(duì)各種聲音的感知。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聲音大調(diào)查</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">尋找生活中的噪音</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">巡音小分隊(duì)，出發(fā)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><i>小朋友搭積木的聲音</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><i>小朋友玩滑滑梯的聲音</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><i>小朋友跳繩的聲音</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>噪音時(shí)刻</b></p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在尋聲過(guò)程中，孩子們展現(xiàn)出極強(qiáng)的探索欲，能用感官捕捉到不同場(chǎng)景的聲音，并通過(guò)繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行呈現(xiàn)。在活動(dòng)中，我們把主動(dòng)權(quán)交給孩子，由他們依據(jù)小組內(nèi)容，借助圖畫(huà)、符號(hào)等表征方式，記錄自己感興趣或驚訝的時(shí)刻。 從分享內(nèi)容來(lái)看，他們已能初步區(qū)分聲音的 “好聽(tīng)” 與 “吵鬧”，說(shuō)明對(duì)聲音的屬性有了樸素認(rèn)知。但觀察發(fā)現(xiàn)，部分孩子在記錄時(shí)過(guò)于關(guān)注聲音的 “存在”，而忽略了對(duì)聲音細(xì)節(jié)的描述。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">此外，集體分享環(huán)節(jié)中，個(gè)別孩子因興奮而大聲打斷他人發(fā)言，這也印證了課程開(kāi)展的必要性 —— 孩子們尚未完全掌握 “傾聽(tīng)” 與 “表達(dá)” 的平衡。后續(xù)活動(dòng)可增加 “聲音細(xì)節(jié)描述” 的引導(dǎo)，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào) “輕輕發(fā)言、靜靜傾聽(tīng)” 的規(guī)則。</p> 關(guān)鍵詞：探聲 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>論“噪”的影響</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>噪音的危害</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">在與孩子們談話之后，大家都認(rèn)為吵鬧會(huì)讓人身體很不舒服，那噪音能對(duì)我們產(chǎn)生什么危害呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">原來(lái)我們的身邊有這么多的噪音，長(zhǎng)時(shí)間處在“噪音”環(huán)境中，會(huì)影響我們的視力、聽(tīng)力，還會(huì)影響到我們的生活！那么要怎樣做才能避免吵鬧聲呢？我們和孩子一起討論：一日生活中哪些環(huán)節(jié)需要安靜或者輕一點(diǎn)呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>認(rèn)識(shí)分貝儀</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)于聲音的大小，小朋友們總會(huì)有爭(zhēng)議，聲音到底多大才算合適呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，為了讓孩子們更直觀了解聲音的大小，下載了一個(gè)APP：分貝儀，它可以實(shí)時(shí)收音，并且監(jiān)測(cè)、分析這些聲音的大小。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聲音多大合適</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">我們利用手機(jī)上的分貝儀對(duì)聲音大小和孩子們進(jìn)行了以下的測(cè)試：</p> <p class="ql-block">小聲說(shuō)話時(shí)：指針指向綠色區(qū)域</p> <p class="ql-block">正常說(shuō)話時(shí)：指針指向黃色領(lǐng)域</p> <p class="ql-block">大聲喊叫時(shí)：指針指向橙色區(qū)域</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>小小統(tǒng)計(jì)員</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">孩子們拿著記錄紙，詳細(xì)的記錄著這一天中各個(gè)時(shí)間段的聲音分貝。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><i>認(rèn)真看書(shū)時(shí)——綠色</i></p> <p class="ql-block"><i>洗手時(shí)——黃色</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><i>建構(gòu)游戲時(shí)——橙色</i></p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能對(duì)事物、現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)；能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息；能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。對(duì)聲音的不斷了解中，孩子們也意識(shí)到“降噪”的重要性。幼兒的智慧在自主活動(dòng)中得到充分彰顯，孩子們經(jīng)驗(yàn)遷移、動(dòng)手操作等方面有了顯著的提升。</p> 關(guān)鍵詞，降聲 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>活動(dòng)中可以怎樣做</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">原來(lái)我們的身邊有這么多的噪音。長(zhǎng)時(shí)間處于噪音環(huán)境，會(huì)影響我們的聽(tīng)力、視力、還有我們的生活哦！那可以怎么辦呢？孩子們有妙招：</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">孩子們七嘴八舌的討論出了很多的小妙招，他們還將這些小妙招運(yùn)用到了自己的生活中來(lái)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>隱性和顯性的“降噪”小妙招</b></p> <p class="ql-block"><i>隱性小妙招——指示牌</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">孩子們將自己繪畫(huà)的指示牌張貼在他們覺(jué)得比較吵鬧的地方。</p> <p class="ql-block"><i>顯性小妙招——聲音管理員</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">雖然孩子們貼了很多的提醒標(biāo)志來(lái)提醒大家“控制聲音”，但玩得開(kāi)心的時(shí)候，孩子們難免會(huì)有點(diǎn)“難以自控”，特別是像室內(nèi)區(qū)域游戲時(shí)間，于是，孩子們提出：</p> <p class="ql-block"><i>解決辦法</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">通過(guò)討論，孩子們利用彩色紙、勾線筆、繩子等材料，以繪畫(huà)的形式表示，并制作成管理員掛牌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>“安靜日”我們的變化</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">瞧，“聲音管理員”上崗了！在管理員的管理下，這一天的各個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)靜下來(lái)不少呢！孩子們學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)游戲規(guī)則，在游戲中注意控制音量的大小。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>生活中的變化</b></p> <ul><li><span style="color:rgb(57, 181, 74);">吃飯時(shí)輕聲交流，創(chuàng)造了良好的用餐環(huán)境。 </span></li><li><span style="color:rgb(57, 181, 74);">從需要管理員的督促到自主安靜入睡。</span></li></ul> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">在對(duì)聲音的不斷了解中，孩子們也意識(shí)到了有時(shí)候需要“降噪”。但是堅(jiān)持控制音量對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，屬實(shí)有點(diǎn)困難。于是，孩子們集思廣益，想到了許多的小妙招，并在幫助下梳理總結(jié)，進(jìn)一步參與并解決了這個(gè)問(wèn)題。在一日生活中不斷的強(qiáng)化“輕輕的”規(guī)則意識(shí)和行為，培養(yǎng)了幼兒與同伴地交往由吵鬧到文明的常規(guī)習(xí)慣。</p> 關(guān)鍵詞：傳聲 對(duì)看不見(jiàn)的污染說(shuō)“不” <p class="ql-block" style="text-align: justify;">在這些公共場(chǎng)合應(yīng)該怎么做呢？</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">在孩子們的心中，一顆關(guān)于環(huán)保的種子已在他們心中生根發(fā)芽。他們以稚嫩的聲音，喚醒了每個(gè)人內(nèi)心深處，對(duì)聲音守護(hù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">《我是輕輕》課程在孩子們的歡聲笑語(yǔ)和悄然變化中接近了尾聲。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們從最初的吵鬧無(wú)序，到后來(lái)的懂得 “輕輕” 做事、“輕輕” 說(shuō)話，發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">在幼兒園里，活動(dòng)室變得安靜有序，孩子們之間的矛盾減少了，相處得更加和諧。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">“輕輕” 不僅是一種行為，更是一種尊重和理解。相信這種品質(zhì)會(huì)伴隨孩子們成長(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中能更好地與他人相處，成為一個(gè)懂得文明、尊重他人的人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b>END</b></p>