<p class="ql-block"> 暑日蓄力研不輟，金秋啟新綻芳華。新學(xué)期伊始，張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)的青年教師們帶著暑期聽(tīng)課學(xué)習(xí)、精心備課的滿(mǎn)滿(mǎn)收獲，迎來(lái)了青年教師翻版課展示活動(dòng)。為助力青年教師快速夯實(shí)教學(xué)根基、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校以此次活動(dòng)為新學(xué)期教研開(kāi)篇，青年教師們以暑期所學(xué)優(yōu)秀課例為藍(lán)本，將扎實(shí)的教學(xué)功底與鮮活的課堂設(shè)計(jì)相結(jié)合，在新學(xué)期的課堂上生動(dòng)演繹著教育的無(wú)限可能。</p> 一、青年教師翻版引路課：匠心示范，點(diǎn)亮教學(xué)明燈 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;"> 每一堂引路課不僅是知識(shí)傳遞的載體，更是可供青年教師參照學(xué)習(xí)的“活教材”，為后續(xù)的翻版課實(shí)踐樹(shù)立了清晰、可學(xué)的優(yōu)質(zhì)標(biāo)桿。</span></p> <p class="ql-block"> 王欣茹老師翻版的王菘舟老師講授的《慈母情深》，堪稱(chēng)“用情感喚醒文本”的典范。她以“鼻子一酸”為情感錨點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生咀嚼“震耳欲聾”“皸裂”等詞語(yǔ)，通過(guò)聲情并茂的范讀，讓母親勞作的艱辛畫(huà)面在學(xué)生腦中鮮活；再聚焦“母親塞錢(qián)”的細(xì)節(jié)，用層層追問(wèn)叩擊心靈——“母親明明疲憊不堪，為何掏錢(qián)時(shí)如此堅(jiān)定？” 寥寥數(shù)語(yǔ)便讓學(xué)生讀懂母愛(ài)里的隱忍與深情，課堂全程浸潤(rùn)著細(xì)膩的共情力，體現(xiàn)了語(yǔ)文老師的深厚功底。</p> <p class="ql-block"> 劉娜老師本節(jié)課通過(guò)一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)直線、射線和線段各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流，共同感受收獲的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 劉思思老師執(zhí)教的內(nèi)容是《包子剪子錘》游戲歌曲，劉老師把傳統(tǒng)猜拳變身萌趣音樂(lè)課堂，讓規(guī)則意識(shí)與反應(yīng)力同步。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種音樂(lè)游戲，讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)的快樂(lè)并體驗(yàn)交流合作的樂(lè)趣。通過(guò)童謠學(xué)習(xí)，劉老師能夠讓學(xué)生理解并體驗(yàn)中國(guó)民間童謠的文化特色，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。并培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用節(jié)奏元素，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作和表演。</p> 二、青年教師翻版課：研學(xué)踐行，綻放青春風(fēng)采 語(yǔ)文 <p class="ql-block"> 侯汝佳老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)著名作家梁曉聲的經(jīng)典散文《慈母情深》，通過(guò)聚焦于“慈母情”為何“深”，引導(dǎo)學(xué)生從“空間壓抑、光線昏暗、噪聲嘈雜”的工作環(huán)境與母親“瘦弱疲憊、毫不猶豫掏錢(qián)”的舉動(dòng)對(duì)比中，體會(huì)母親無(wú)私、堅(jiān)韌的愛(ài)。這不僅僅是一堂語(yǔ)文課，更是一次溫暖的心靈之旅。</p> <p class="ql-block"> 王繼芳老師所做翻版課—-《登鸛雀樓》，以孟強(qiáng)名師的教學(xué)思路為依托，圍繞古詩(shī)的字詞、意境與哲理展開(kāi)講解。課堂上通過(guò)解析“白日”“黃河”等意象，引導(dǎo)學(xué)生感受鸛雀樓登高遠(yuǎn)眺的壯闊畫(huà)面；結(jié)合“欲窮”“更上”等關(guān)鍵詞的品讀，幫助學(xué)生理解“站得高看得遠(yuǎn)”的深刻道理。教學(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在誦讀與感悟中體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美與思想內(nèi)涵，較好地落實(shí)了低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)“讀準(zhǔn)、讀懂、讀出韻味”的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 王佳老師執(zhí)教內(nèi)容是《大自然的聲音》，全程充滿(mǎn)靈動(dòng)與溫度，課堂中緊扣文本，環(huán)節(jié)扎實(shí)且環(huán)環(huán)相扣，整堂課既有趣味又有深度，盡顯教學(xué)巧思。</p> <p class="ql-block"> 劉俊汝老師翻版的是三年級(jí)語(yǔ)文《大自然的聲音》，在課堂中通過(guò)聽(tīng)聲音猜發(fā)音事物，并用詞語(yǔ)來(lái)形容它們，以及學(xué)生說(shuō)擬聲詞其他同學(xué)猜的游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 恒南南主任首先肯定青年教師在課例復(fù)刻中展現(xiàn)出的“用心”——從課件細(xì)節(jié)的打磨到朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，都能看出課前充分的準(zhǔn)備與對(duì)教學(xué)的敬畏；尤其贊揚(yáng)大家能在模仿基礎(chǔ)上融入個(gè)人思考，讓“以讀促悟”的理念落地更具個(gè)性。同時(shí)建議在“分層教學(xué)”上再下功夫，針對(duì)不同學(xué)情設(shè)計(jì)差異化任務(wù)。最后寄語(yǔ)：“你們身上的鉆研精神和對(duì)課堂的熱情，是成長(zhǎng)最寶貴的底色。希望未來(lái)能繼續(xù)深耕文本、關(guān)注學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上快速成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的骨干力量！”</p> 數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 喬琦老師這節(jié)課講的是線段直線射線，本節(jié)課系統(tǒng)講解直線、射線、線段的定義、特征及區(qū)別，通過(guò)直觀教具演示和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握幾何基本概念，培養(yǎng)空間想象能力。</p> <p class="ql-block"> 高夢(mèng)婕老師授課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第四單元《線段、射線和直線》。老師從生活中的線為切入點(diǎn)，先通過(guò)實(shí)物抽象線段特征，再借動(dòng)畫(huà)演示射線“一端無(wú)限延伸”、直線“兩端無(wú)限延伸”突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)比辨析時(shí)用表格梳理三者形狀、端點(diǎn)、能否測(cè)量的差異，使學(xué)生對(duì)知識(shí)架構(gòu)一目了然。課堂互動(dòng)充分，畫(huà)一畫(huà)、辨一辨等活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。</p> <p class="ql-block"> 李丹老師講的是三年級(jí)《線段、射線、直線》，通過(guò)直觀演示與生活實(shí)例相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生能夠清晰區(qū)分線段、射線、直線的特征。像以拉直的毛線為例說(shuō)明線段有兩個(gè)端點(diǎn)且長(zhǎng)度可測(cè)量，這些教學(xué)策略有效幫助學(xué)生建立了對(duì)三種線的基本認(rèn)知。同時(shí)學(xué)生在課堂上積極參與畫(huà)線練習(xí)，能夠較為準(zhǔn)確地畫(huà)出指定類(lèi)型的線，并標(biāo)注出端點(diǎn)。在描述線的特征時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范表達(dá)，幫助學(xué)生初步掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技能。</p> <p class="ql-block"> 王鳳老師執(zhí)教的是《直線、射線、線段》，教學(xué)中先通過(guò)生活實(shí)例，如拉直的毛線、紅外線發(fā)射器發(fā)出的光線、向兩段無(wú)線延伸的金箍棒等引出三者概念，再通過(guò)特點(diǎn)對(duì)比、實(shí)操鞏固，有效幫助學(xué)生建立清晰的幾何表象，掌握三者的聯(lián)系與差異。將生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合在一起。</p> <p class="ql-block"> 李超老師授課的是《植樹(shù)問(wèn)題》針對(duì)學(xué)生空間想象能力薄弱的特點(diǎn)，通過(guò)觀察手指數(shù)量與指縫間隔的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生直觀感知到"間隔數(shù)+1=棵數(shù)"的規(guī)律。這種生活化教具的運(yùn)用，有效化解了"間隔"概念的抽象性。在探究封閉線路植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，動(dòng)態(tài)PPT演示環(huán)形植樹(shù)過(guò)程，幫助學(xué)生理解"棵數(shù)=間隔數(shù)"的特殊關(guān)系，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 白永玲副校長(zhǎng)高度認(rèn)可青年教師“踏實(shí)好學(xué)”的態(tài)度——不僅精準(zhǔn)復(fù)刻了骨干教師“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)巧思，還主動(dòng)提前向老教師請(qǐng)教難點(diǎn)突破方法，課堂上對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)也盡顯用心。同時(shí)提出可優(yōu)化“問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)”，通過(guò)遞進(jìn)式問(wèn)題激發(fā)學(xué)生深度思考。并鼓勵(lì)道：“你們?cè)谡n堂上展現(xiàn)的邏輯思維和應(yīng)變能力，讓人看到了下東營(yíng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)潛力。期待你們繼續(xù)多學(xué)、多思、多練，早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生喜愛(ài)的‘?dāng)?shù)學(xué)引路人’！”</p> 英語(yǔ) <p class="ql-block"> 劉可新老師在教科版四上《I'm the Chef Today!》第四課時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙且高效。課初，她以歌曲《Cook-a, cook-a》熱身，借圖片復(fù)習(xí)面食類(lèi)英文詞，再通過(guò)“周幾煮什么面”的互動(dòng)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用“On...we cook...”句型，學(xué)生參與熱情高。新知環(huán)節(jié)，她以“烹飪秀”為例，用“First, Next, Then”拆解云吞面步驟；角色扮演時(shí)，還針對(duì)性指導(dǎo)小組設(shè)計(jì)。整堂課將單詞句型融入“烹飪”情境，實(shí)現(xiàn)“學(xué)玩結(jié)合”，有效提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)《What’s he wearing》，李娜老師的這節(jié)課體現(xiàn)了情境生化以爸爸過(guò)生日切入主題，進(jìn)一步闡述五種爸爸的類(lèi)型，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，活動(dòng)梯度化：設(shè)計(jì)“詞匯認(rèn)讀—單句模仿—對(duì)話創(chuàng)編”任務(wù)，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生，人人能參與。同時(shí)，評(píng)價(jià)即時(shí)化：用口頭表?yè)P(yáng)、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整表達(dá)，極大提升了課堂效率。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 宗志斌老師在翻版喬老師What's He Wearing?一課中，力求逼近原課堂，從音容笑貌到教學(xué)語(yǔ)言，從課前檢查到開(kāi)課chant, 從對(duì)話到詩(shī)歌，每個(gè)部分都精雕細(xì)琢。在本節(jié)課例上，宗老師也將自己的熱情和教學(xué)特色融入其中，為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)別開(kāi)生面的翻版課。</p> <p class="ql-block"> 劉娟娟副校長(zhǎng)稱(chēng)贊青年教師“積極進(jìn)取”的狀態(tài)——從情境創(chuàng)設(shè)的細(xì)節(jié)到口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性，都能感受到大家對(duì)提升教學(xué)能力的迫切需求；課堂上敢于放手讓學(xué)生互動(dòng)，也體現(xiàn)了對(duì)“學(xué)生主體”理念的理解。同時(shí)建議增加跨文化元素融入，讓英語(yǔ)課堂更具趣味性。最后寄語(yǔ)：“青春有活力、學(xué)習(xí)有沖勁，這是你們的優(yōu)勢(shì)。希望未來(lái)能繼續(xù)打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，在語(yǔ)言教學(xué)中兼顧‘工具性’與‘文化性’，成長(zhǎng)為既懂教學(xué)、又有溫度的英語(yǔ)教師！”</p> 體育 <p class="ql-block"> 高曉東老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建歡樂(lè)有趣的教學(xué)氛圍，利用簡(jiǎn)單有效的場(chǎng)地器材，充分發(fā)展了學(xué)生的短跑能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)始于暑期積淀、綻于新學(xué)期之初的翻版課展示，不僅是青年教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的深度解讀與實(shí)踐轉(zhuǎn)化，更是下東營(yíng)小學(xué)以教研賦能成長(zhǎng)、開(kāi)啟新學(xué)期教學(xué)新篇的生動(dòng)縮影。每一次板書(shū)、每一次互動(dòng)、每一次引導(dǎo)，都凝聚著青年教師暑期備考的專(zhuān)注與新學(xué)期授課的用心，也彰顯著學(xué)校對(duì)教師成長(zhǎng)的重視與扶持。</p><p class="ql-block"> 翻版課展示雖已落幕，但青年教師的成長(zhǎng)之路、學(xué)校新學(xué)期的教學(xué)探索之路永無(wú)止境。相信在未來(lái)，下東營(yíng)小學(xué)的青年教師們將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，帶著暑期積淀的能量與新學(xué)期實(shí)踐的思考，在教學(xué)探索的道路上持續(xù)深耕、不斷突破，為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展注入更多活力與力量，共同書(shū)寫(xiě)新學(xué)期的教育華章！</p>