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一班一家園，一光一未來(lái)

401中隊(duì)

<p class="ql-block">　　告別開(kāi)學(xué)第一周的過(guò)渡與適應(yīng)，四年級(jí)的校園生活在第二周正式步入“快車道”，滿是少年們專注又鮮活的模樣。</p> 步履所至，飛揚(yáng)自成 <p class="ql-block">一、新教師座談會(huì)活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)溫柔的守望，需以耐心滋養(yǎng)成長(zhǎng)，以關(guān)懷化解困惑。 </p><p class="ql-block"> 9月9日，武漢市光谷十一小聚焦新教師成長(zhǎng)需求，召開(kāi)專題座談會(huì)。梁濤校長(zhǎng)、孔蓉副校長(zhǎng)與新教師面對(duì)面交流，傾聽(tīng)心聲、共解難題，讓新教師在溫暖的氛圍中汲取成長(zhǎng)力量，穩(wěn)步踏上教育征途。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　座談會(huì)上，新教師們圍繞教學(xué)實(shí)踐坦誠(chéng)交流，既有成長(zhǎng)的喜悅，也不回避當(dāng)下的挑戰(zhàn)。在成長(zhǎng)層面，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的歷練，新教師們實(shí)現(xiàn)了顯著蛻變。課堂管理從最初的“手足無(wú)措”走向如今的“從容應(yīng)對(duì)”，不僅摸索出吸引學(xué)生注意力、營(yíng)造有序課堂的小技巧，在學(xué)科教學(xué)中也逐漸找到適配學(xué)生的教學(xué)方法，成功完成從“站穩(wěn)講臺(tái)”到“漸入佳境”的跨越，這份成長(zhǎng)恰是“自然而然”教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)——在實(shí)踐中積累，在探索中進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">　　此次座談會(huì)，是新教師的“成長(zhǎng)交流會(huì)”，更是學(xué)校的“精準(zhǔn)賦能會(huì)”。未來(lái)，光谷十一小將繼續(xù)以細(xì)致的關(guān)懷、有力的支持，守護(hù)新教師成長(zhǎng)，讓“自然而然，潤(rùn)物無(wú)聲”的辦學(xué)理念貫穿教育始終，助力新教師在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱，與全體教師攜手推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階！</p> <p class="ql-block">二、感念師恩，溫暖同行</p><p class="ql-block"> 教師節(jié)當(dāng)天，學(xué)校拱門下成了一片充滿愛(ài)的天地——“教師感恩墻” 正式亮相。全天時(shí)間里，同學(xué)們紛紛手持精心準(zhǔn)備的卡片，一筆一劃認(rèn)真寫下對(duì)老師的心里話：“謝謝老師每天耐心為我講解難題！”“老師您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)！” 一張張卡片承載著孩子們最純真的心意，被整齊地貼在墻上，逐漸匯聚成一面色彩斑斕的 “感恩墻”。路過(guò)的老師停下腳步，看著滿墻的祝福，臉上洋溢著幸福的笑容，這份來(lái)自學(xué)生的溫暖，成為了教師節(jié)最珍貴的禮物。</p> 潤(rùn)雅日?！ち?xí)慣成自然 <p class="ql-block">　　課堂上，不再是簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)與回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文課的“課文小劇場(chǎng)”里，幾個(gè)小組輪流演繹片段，聲情并茂的對(duì)話讓文字瞬間“活”了起來(lái)，臺(tái)下的掌聲此起彼伏。大家眼里的認(rèn)真，藏著對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。</p> <p class="ql-block">　　音樂(lè)課上，杜涵露和王子涵分別擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行音階操基本練習(xí)～</p> <p class="ql-block">　　美術(shù)課結(jié)束前，大家紛紛展示自己的作品，四季的色彩如童話般映入眼簾。</p> <p class="ql-block">　　十一好習(xí)慣之飯菜吃干凈，瞧，大家都知道粒粒皆辛苦！</p> <p class="ql-block">　　餐后時(shí)光更是不可辜負(fù)。孩子們吃完午餐后，自主拿起寫字書(shū)開(kāi)始了練筆。他們不僅書(shū)寫認(rèn)真，而且姿勢(shì)規(guī)范！給大家點(diǎn)贊????????????</p> 班級(jí)星光·榜樣有力量 <p class="ql-block">　　在周一的頒獎(jiǎng)儀式上，燦爛的陽(yáng)光為操場(chǎng)披上了一層金色的光芒。隊(duì)員們身著整齊的隊(duì)服，意氣風(fēng)發(fā)地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼神中閃爍著難以抑制的自豪與喜悅。當(dāng)獎(jiǎng)牌和熠熠生輝的獎(jiǎng)杯遞到他們手中的那一刻，往日訓(xùn)練的艱辛與疲憊，全都化為了此刻璀璨的榮光。臺(tái)下師生們雷動(dòng)的掌聲與歡呼，不僅是對(duì)勝利的慶賀，更是對(duì)這支隊(duì)伍長(zhǎng)期以來(lái)的堅(jiān)持、熱愛(ài)與付出致以的最高敬意。</p><p class="ql-block"> 我班丁丁同學(xué)就在其中。（圖片左 4）</p> 知行合一·童心看世界 <p class="ql-block">　　本周開(kāi)展了以“粉筆有光，師恩久長(zhǎng)”為主題的隊(duì)會(huì)課，由中隊(duì)委李佳諾同學(xué)主持。同學(xué)們學(xué)習(xí)了時(shí)代楷模張桂梅校長(zhǎng)的故事，春風(fēng)化雨感師愛(ài)，也回顧了九三閱兵的精彩場(chǎng)面，同時(shí)開(kāi)啟了紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆⒅菊碌膯?dòng)儀式。學(xué)習(xí)后大家紛紛表示，要積極爭(zhēng)章，努力向上！</p> 師者匠心·無(wú)聲潤(rùn)心田 <p class="ql-block">　　9 月 9 日下午兩點(diǎn)，四年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師于四樓會(huì)議室以線上形式參與區(qū)級(jí)專題教研活動(dòng)。活動(dòng)圍繞 “四年級(jí)語(yǔ)文教材教法深耕” 與 “教學(xué)問(wèn)題診斷及改進(jìn)策略優(yōu)化” 展開(kāi)，通過(guò)專家引領(lǐng)、案例剖析與互動(dòng)研討，為新學(xué)期教學(xué)提質(zhì)增效明確路徑。</p><p class="ql-block"> 一、精研教材教法，筑牢教學(xué)根基</p><p class="ql-block"> （一）聚焦雙線整合，落實(shí)單元目標(biāo)：李玉婷老師指出，四年級(jí)上冊(cè)教材以 “人文主題 + 語(yǔ)文要素” 雙線編排，需深度融合二者。如 “自然之美” 單元，既引導(dǎo)感受意境美，又通過(guò)朗讀、想象落實(shí) “邊讀邊想象” 要素；提問(wèn)策略單元借助相關(guān)篇目，教學(xué)生從局部到全文、表層到深層提問(wèn)，避免技巧化傳授。</p><p class="ql-block"> （二）強(qiáng)化能力進(jìn)階，設(shè)計(jì)梯度活動(dòng)：針對(duì)觀察、概括等能力，遵循 “螺旋上升” 原則設(shè)計(jì)教學(xué)。如結(jié)合《爬山虎的腳》等引導(dǎo)從 “連續(xù)觀察” 到 “細(xì)致描摹”，再通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)語(yǔ)言；概括訓(xùn)練區(qū)分文本類型，幫助構(gòu)建認(rèn)知框架。</p><p class="ql-block"> （三）優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，破解難點(diǎn)瓶頸：專家強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)定位習(xí)作單元各板塊功能。精讀課文提供寫作 “支架”，習(xí)作例文在學(xué)生遇阻后使用，強(qiáng)化 “互評(píng)互改”，激發(fā)寫作主動(dòng)性。</p><p class="ql-block"> 二、診斷教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化改進(jìn)策略</p><p class="ql-block"> （一）夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，告別機(jī)械訓(xùn)練：針對(duì)書(shū)寫、字詞問(wèn)題，將訓(xùn)練融入真實(shí)語(yǔ)境，通過(guò)編兒歌、設(shè)游戲替代單一抄寫，建立 “錯(cuò)題檔案”，鼓勵(lì)閱讀高質(zhì)量文本，以 “輸入” 促 “輸出”。</p><p class="ql-block"> （二）提升閱讀素養(yǎng)，深化文本理解：針對(duì)概括、情感體會(huì)問(wèn)題，構(gòu)建 “系統(tǒng)化閱讀教學(xué)體系”，通過(guò)導(dǎo)讀課明確目標(biāo)、推進(jìn)課突破難點(diǎn)、分享課交流感悟，提升理解深度。</p><p class="ql-block"> （三）聚焦表達(dá)提升，搭建實(shí)踐平臺(tái)：針對(duì)寫作問(wèn)題，采用 “讀寫結(jié)合 + 方法賦能” 策略，滲透描寫方法，提供思維工具，設(shè)計(jì)多元作業(yè)，錘煉表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 三、活動(dòng)總結(jié)</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)深化了教師對(duì)教材教法的理解，提供了教學(xué)痛點(diǎn)解決方案。教師們將把成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。未來(lái)，四語(yǔ)組將依托區(qū)級(jí)資源，開(kāi)展常態(tài)化教研，以專業(yè)成長(zhǎng)賦能學(xué)生發(fā)展。</p> <p class="ql-block">寫在最后： </p><p class="ql-block"> 這一周，同學(xué)們少了幾分懵懂，多了幾分主動(dòng)；少了幾分隨意，多了幾分專注。那些課堂上的思考、課間的分享、作業(yè)前的規(guī)劃，都是成長(zhǎng)最清晰的印記，悄悄為這段校園時(shí)光添上了明亮的色彩。</p>