<p class="ql-block"> 為探索課程教學(xué)改革新路徑，9月14日下午，一場干貨滿滿的教學(xué)改革活動在瓊中民族思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校二樓多功能報(bào)告廳順利開展，來回）活動由瓊中民族思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校歐益通副校長主持，瓊中縣各中小學(xué)校長及中層以上干部齊聚一堂，共同探尋教育高質(zhì)量發(fā)展的密鑰?；顒泳劢垢母锓较颉⒑诵乃仞B(yǎng)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等關(guān)鍵內(nèi)容，龔雄飛院長為我們帶來一場思想與實(shí)踐的盛宴。</p> 名師簡介 一、 改革的核心：從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變 <p class="ql-block"> 龔雄飛院長在報(bào)告中明確指出，課程教學(xué)改革核心在于從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。理念上，課堂模式要徹底轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；目標(biāo)上，聚焦培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、必備品格、關(guān)鍵能力的融合；方式上，摒棄“滿堂灌”，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動內(nèi)化為核心的新模式。正如精彩比喻所言，教學(xué)不應(yīng)是“把籃子裝滿”的知識本位，而應(yīng)是“把燈點(diǎn)亮”的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 理念升級：課堂模式需從“以教師為中心”徹底轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。</p><p class="ql-block"> 目標(biāo)重構(gòu)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即 學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 + 必備品格 + 關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"> 方式革新：當(dāng)目標(biāo)指向品格和能力時(shí)，傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式已行不通。必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動內(nèi)化為核心的新模式。</p><p class="ql-block">? 精彩比喻：教學(xué)不應(yīng)是“把籃子裝滿”（知識本位），而應(yīng)是“把燈點(diǎn)亮”（體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)）。</p> 二、課堂痛點(diǎn)：“滿堂問”的弊端顯現(xiàn) <p class="ql-block"> 在報(bào)告中，龔院長以案例分析的方式告訴我們，我們當(dāng)前部分課堂存在“滿堂問”現(xiàn)象，老師頻繁追問，使課堂流于形式，既降低教學(xué)有效性，又限制學(xué)生思維的多樣化與創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block"> 如何突破“滿堂灌”和“滿堂問”的卡點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)化新課堂是改革方向。啟發(fā)式教學(xué)源于孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先暴露問題，教師再啟發(fā)追問，可將其作為評課標(biāo)準(zhǔn)，改善部分課堂提問不符合規(guī)律的情況。先學(xué)后教也至關(guān)重要，營造包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生先學(xué)、暴露問題，是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂則是“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的先學(xué)后導(dǎo)，改變教與學(xué)的順序，為教學(xué)注入新活力。</p> <p class="ql-block"> 龔院長提出了三大改革方向，旨在構(gòu)建以學(xué)定教的“學(xué)導(dǎo)型課堂”：</p><p class="ql-block"> 1. 啟發(fā)式教學(xué)：源于孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”。先讓學(xué)生暴露問題，老師再精準(zhǔn)啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 2. 先學(xué)后教：營造包容氛圍，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂，為有效啟發(fā)鋪路。</p><p class="ql-block"> 3. 翻轉(zhuǎn)課堂：利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為導(dǎo)”，徹底改變教與學(xué)的順序。</p> 三、學(xué)導(dǎo)型課堂與教學(xué)改革：探索實(shí)踐，追求實(shí)效 <p class="ql-block"> 學(xué)導(dǎo)型課堂以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露的問題，以“導(dǎo)”的方式幫助學(xué)生解決問題，實(shí)質(zhì)是“以學(xué)定導(dǎo)”。布魯姆將教學(xué)目標(biāo)由低級到高級分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造六類，目前中國課堂多處于應(yīng)用層次，仍有較大提升空間。</p> <p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)課也有諸多要點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)各有側(cè)重，錯題分析要通過一道錯題帶動一類錯誤的解決，老師要關(guān)注學(xué)生頭腦中未經(jīng)證明的錯誤規(guī)則，通過瞄準(zhǔn)錯點(diǎn)提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生暴露并修改錯誤規(guī)則。</p><p class="ql-block"> 啟發(fā)式教學(xué)可分為深度咨詢、以學(xué)定導(dǎo)、精準(zhǔn)施教三步，精準(zhǔn)提問是關(guān)鍵，要滿足學(xué)生真實(shí)需求。課堂改革的關(guān)鍵在于問題導(dǎo)向，基于學(xué)生真實(shí)問題，讓學(xué)生充分暴露問題，解決真實(shí)需求，老師不能掩蓋學(xué)生問題，要讓全體學(xué)生參與，避免設(shè)置簡單問題。</p> <p class="ql-block">案例分析</p> <p class="ql-block"> 課堂改革的關(guān)鍵在于問題導(dǎo)向，基于學(xué)生真實(shí)問題，讓學(xué)生充分暴露問題，解決真實(shí)需求，教師不能掩蓋學(xué)生問題，要讓全體學(xué)生參與，避免設(shè)置簡單問題。</p> 四、專家引領(lǐng)，啟發(fā)思考 <p class="ql-block"> 活動中，龔院長作了近兩個(gè)半小時(shí)的報(bào)告，主要圍繞教學(xué)型、導(dǎo)學(xué)型、學(xué)導(dǎo)型課堂，結(jié)合實(shí)際案例深入淺出地剖析分享，讓大家對不同教學(xué)類型有了更清晰的認(rèn)識，突出課程要保證有效，通過先學(xué)后教，暴露問題、瞄準(zhǔn)錯點(diǎn)修改學(xué)生錯誤規(guī)則，體現(xiàn)學(xué)本教學(xué)以學(xué)生為本的理念，學(xué)本教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使其成為自我引導(dǎo)的成長主體。</p> <p class="ql-block"> 這次學(xué)習(xí)讓我明白，教師的角色正在從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。未來的課堂，必須是：</p><p class="ql-block"> 1. 以學(xué)生為中心：所有設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生的真實(shí)需求。</p><p class="ql-block"> 2. 問題為導(dǎo)向：聚焦學(xué)生的真問題、假問題。</p><p class="ql-block"> 3. 點(diǎn)亮學(xué)生的心燈：激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，讓他們成為自主學(xué)習(xí)者。</p><p class="ql-block"> 教育的最終目的，是讓學(xué)生在離開學(xué)校后，依然擁有持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的能力。</p>