<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2025年9月1日，新學期開學，我被安排擔任一年級體育與健康課——也就是我們常說的“體育課”的教學工作。作為一名年過半百的體育教師，這無疑是一次全新的挑戰(zhàn)。兩周的教學實踐讓我完全打消了之前的顧慮。在運動知識與運動能力面前，孩子們天真可愛，眼神清澈透明，他們不會因我的年齡而帶有偏見或疏遠。我安排的豐富多彩的教學內容，他們都能認真完成；同時我也注意到，孩子們在學前體育能力方面存在很大差異。首先是注意力的差異；其次是對方位概念不清，即使聽明白了，也不能在“轉法”等隊列動作中快速反應和正確完成；還有對肢體的控制能力、下肢力量以及協(xié)調性等方面的差異。顯然，從體育教育角度來看，學前家庭體育教育存在很大的差異性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教育的起點，始于對身體與心靈的共同關照。當我們談論一年級新生的教育時，目光往往率先聚焦于識字、算術等學科。然而，有一個領域，它既是知識學習的基石，又是塑造完整人格的熔爐，卻常常被低估——那就是體育教育。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">萬丈高樓平地起，參天大樹根為先。體育能力的培養(yǎng)，同樣遵循這一規(guī)律。對于小學低年級的孩子而言，過早進行專項化訓練猶如在松軟的地基上蓋樓，隱患無窮。相反，建立一個廣闊而扎實的基礎運動技能“金字塔”，才能支撐他們未來在任何運動項目上的自由發(fā)展與卓越表現。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在接下來的體育教育中，如何超越“體育課就是玩”的淺層認知？應深入理解國家課程標準的核心要求，探尋兒童身體發(fā)展的科學規(guī)律，并引領家長確立家庭在這一過程中不可替代的角色。讓我們共同努力，在孩子的起步階段為他們播下運動的種子，那將深遠地、靜默地滋養(yǎng)他們的整個未來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">新的學期，我又站上起跑線。而他們，也是。</span></p>