<p class="ql-block"> 在這個充滿希望與生機(jī)的季節(jié)里，我們懷揣著共同的夢想與期待，即將攜手開啟一段為期90學(xué)時的深度學(xué)習(xí)和自我突破之旅。</p> <p class="ql-block"> 陳梅婷老師的課堂上，寫景散文教學(xué)不再停留于理論——她緊扣“捕捉景物特點(diǎn)”這一核心，以“翠鳥”為例，巧妙引導(dǎo)孩子從“外形的美麗”與“動作的敏捷”兩大特點(diǎn)入手，逐步推進(jìn)。通過層層深入的提問與點(diǎn)撥，她讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)：原來寫好景物，離不開細(xì)致入微的觀察，和清晰有序的表達(dá)。整個教學(xué)過程目標(biāo)明確、環(huán)環(huán)相扣，在溫柔與嚴(yán)謹(jǐn)之間，點(diǎn)亮了孩子們對文學(xué)表達(dá)的初步感知。</p> <p class="ql-block"> 梁娟老師執(zhí)教的《我們眼中的繽紛世界》是一堂以“觀察”為核心的習(xí)作課，將寫作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一場充滿趣味和探索意味的發(fā)現(xiàn)之旅。在沉浸式的氛圍中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何細(xì)致觀察，更真切體會到用眼睛發(fā)現(xiàn)美好、用心靈感受世界的寫作真諦。</p> <p class="ql-block"> 馬飛飛老師在《習(xí)作例文怎么用》的報告中，以“為何而變”“如何應(yīng)變”和“變向何處”三大核心問題為線索，層層推進(jìn)，系統(tǒng)闡述了習(xí)作例文的教學(xué)價值與實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 張雯雯老師所作的《聚焦真問題 提升科研力》報告，以極強(qiáng)的實(shí)操性贏得了在場教師的廣泛好評。她首先通過四個典型題目，引導(dǎo)大家辨析案例與論文的區(qū)別：案例聚焦具體事件，論文則探討普遍規(guī)律，且題目需體現(xiàn)核心觀點(diǎn)。那么，如何將一節(jié)課轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例？張老師提出清晰路徑——從尋找“真問題”入手，比如課堂中的亮點(diǎn)、失敗片段、兩難情境或意外生成；進(jìn)而“講好故事”，注重還原問題細(xì)節(jié)；最后“做深反思”，提煉并升華核心主旨。</p> <p class="ql-block"> 一盞燈，照亮了平凡日常中的深邃；一支筆，勾勒出教育者思想的軌跡。</p> <p class="ql-block"> 在這個文字與思想交織的午后，浙江仙居教育教學(xué)中心的張志偉老師用一場題為《積累與表達(dá)》的講座，為每一位在教育路上默默耕耘的教師，點(diǎn)亮了一盞關(guān)于“如何寫作”的明燈。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，張志偉老師結(jié)合自己的教學(xué)故事，由點(diǎn)到面，以點(diǎn)深入，深入淺出地和在場的老師分享了講好自己教學(xué)故事的要點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 張老師還指出論文寫作要寫得有思考、有深度、有操作性，注重日常教學(xué)實(shí)踐中的積累。他還提出教師平時的聽課要帶著問題去聽。哪些地方?jīng)]聽懂？哪些地方你覺得上得好？為什么？哪些地方?jīng)]有上好？找一個點(diǎn)，提一個改進(jìn)的意見，并記錄下來，為論文寫作準(zhǔn)備素材。</p> <p class="ql-block"> 張老師結(jié)合實(shí)際案例，為我們生動闡述了積累與表達(dá)的重要性。他指出，論文寫作離不開豐富的素材，而這些素材正源自日常的點(diǎn)滴積累；同時，論文所追求的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，也往往潛藏于我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動的細(xì)微之處。通過有效的積累，教師們能夠?qū)€人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可視化的成果，進(jìn)一步提升專業(yè)表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 最后，張老師為老師們的寫作提供了有益的建議和妙招，撰寫內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)日常的教學(xué)思考與積累，多聽課記錄并思考，讓功夫做到詩外。</p> <p class="ql-block"> 教育寫作，從來不是少數(shù)人的天賦，而是每一位愿意記錄、愿意反思的教師的日常。讓我們重新發(fā)現(xiàn)那些被忽略的細(xì)微之處，喚醒沉睡的思考，執(zhí)筆書寫屬于自己的教育故事。</p>