<p class="ql-block"> 金秋九月，書香滿園。9月17日上午，2025年“國培計劃——銀川市小學(xué)語文市級骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班”在美麗的湖畔小學(xué)成功開展了教學(xué)觀摩研討活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動以“提升口語交際教學(xué)能力”為主題，通過課堂觀摩、專家點評和教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)，為“全市小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)對象”培訓(xùn)班的學(xué)員提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)交流機會。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">課堂觀摩與專家引領(lǐng)</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由湖畔小學(xué)王歡老師與五（6）班同學(xué)共同展示《制定班級公約》。</p><p class="ql-block"> 王老師巧妙地將口語交際與班級管理相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)商、討論的方式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等方面，制定切實可行的班級公約，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識和表達能力。</p> <p class="ql-block"> 接下來進行課堂教學(xué)展示的是湖畔小學(xué)的劉瑾華老師，她帶領(lǐng)四（7）班的孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的口語交際課《安慰》。</p><p class="ql-block"> 劉老師通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生在安慰他人時要做到:設(shè)身處地地想、選擇合適的方式、語氣溫和動作恰當(dāng)，并提供兩個情境，讓學(xué)生探討煩惱背后的原因，小組合作共同演繹安慰。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，學(xué)生學(xué)會了如何用溫暖的語言安慰他人，課堂氛圍溫馨感人。</p> <p class="ql-block"> 隨后，培訓(xùn)班學(xué)員張妮娜老師在四（1）班進行了《口語交際:安慰》同課異構(gòu)的展示。</p><p class="ql-block"> 張老師也是從情境入手，在學(xué)生的充分交流中總結(jié)了安慰的小妙招:留心觀察細致聽，理解情緒解心結(jié)，鼓勵建議給幫助，語調(diào)動作見真情。隨后進入課本提供的兩個具體情境進行安慰練習(xí)。緊接著，學(xué)以致用，學(xué)生抽取老師課前收集好的班級同學(xué)的煩惱，四人小組演繹，將“安慰”真正落到實處。</p><p class="ql-block"> 班級的真實情境，讓學(xué)生熱情高漲，老師通過設(shè)計“情緒補給站”，讓大家把安慰同學(xué)的話寫在卡片上，再貼到班級的“情緒補給站”里，溫暖滿滿，收獲多多。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課，張老師引領(lǐng)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，在實踐中掌握安慰他人的技巧與方法，展現(xiàn)了同課異構(gòu)的教學(xué)魅力。</p> <p class="ql-block"> 上午最后一環(huán)節(jié)，邵桂玲老師對三節(jié)課進行了專業(yè)、深入的點評。 </p><p class="ql-block"> 邵老師首先明確了“口語交際”在語文教學(xué)和生活中的重要性，提醒老師們關(guān)注并研究新課標(biāo)中關(guān)于“口語交際”的學(xué)段要求，并牢牢抓住“傾聽”“表達”“應(yīng)對”三個角度設(shè)計并展開教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 邵老師從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、活動設(shè)計、師生互動等多個角度進行了細致分析，既肯定了三位老師的教學(xué)亮點，也提出了中肯的建議，讓在場教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">深度反思，優(yōu)化設(shè)計</b></p><p class="ql-block"> 下午兩點三十分開始，參訓(xùn)教師圍繞上午的教學(xué)觀摩活動進行了反思交流。各小組討論現(xiàn)場氣氛熱烈，思想碰撞的光芒隨處可見。</p> <p class="ql-block"> 有的小組圍繞“兩節(jié)《安慰》課，哪種策略更有效？”展開辯論，深刻認識到學(xué)情是基礎(chǔ)，目標(biāo)決定路徑，沒有最好的教法，只有最合適的設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 有的小組深受《制定班級公約》的啟發(fā)，反思自身教學(xué)中“學(xué)生主體地位缺失”的問題，開始著手將項目式學(xué)習(xí)、民主協(xié)商機制遷移到自己的教學(xué)設(shè)計中。</p><p class="ql-block"> 大家依據(jù)邵桂玲專家的點評要點，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計，聚焦“如何創(chuàng)設(shè)真情境？”“如何設(shè)計有梯度的交際任務(wù)？”“如何實現(xiàn)教學(xué)評一體化？”等關(guān)鍵問題進行優(yōu)化。</p><p class="ql-block"> 從觀摩到反思，從借鑒到內(nèi)化，下午的時光是靜悄悄的“思維革命”。每一位老師都在輸出、吸收、碰撞、重構(gòu)中，實現(xiàn)了教學(xué)認知的迭代升級。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">收獲與展望</b></p><p class="ql-block"> 今天的活動不僅為培訓(xùn)班的老師們提供了觀摩學(xué)習(xí)的機會，更重要的是搭建了一個交流思想、分享經(jīng)驗的平臺。老師們表示，將把今天的收獲運用到實際教學(xué)中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為銀川市小學(xué)語文教育的發(fā)展貢獻自己的力量。</p><p class="ql-block"> </p>