——“國培計劃（2025）”——同心縣自主選學試點項目小學語文工作一坊線下活動紀實 <p class="ql-block"> 當秋日的陽光灑向教研現(xiàn)場，“國培計劃（2025）”同心縣小學語文教師工作坊的培訓(xùn)已步入第三天。這一天，沒有了初識理論的懵懂，更多的是對教學實踐的深度研磨與智慧分享，讓我們一同走進這場語文教育的成長盛宴……</p> <p class="ql-block"> 作為培訓(xùn)學員的我們，今天收獲頗豐。上午張華老師的示范課《總也倒不了的老屋》，讓我們對“預(yù)測”這一閱讀策略的教學有了全新且可操作的認識。</p><p class="ql-block"> </p> 課堂觀摩：趣味與深度并存 <p class="ql-block"> 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣：“猜年齡”的導(dǎo)入，看似輕松，實則精準地激活了學生的預(yù)測思維，讓他們在愉悅的氛圍中自然進入學習狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 方法引領(lǐng)，授人以漁：張老師多次引導(dǎo)學生翻看單元導(dǎo)讀頁，將“預(yù)測”的方法（如根據(jù)標題、插圖、上下文等）清晰地呈現(xiàn)出來，讓學生有“法”可依，而不是盲目猜測。</p><p class="ql-block"> 尊重主體，鼓勵表達：課堂上充滿了“你真會思考”“這個發(fā)現(xiàn)很重要”等積極反饋，極大地保護并激發(fā)了學生的自信心和表達欲。</p> <p class="ql-block">（張老師識字教學精彩片段）</p> <p class="ql-block"> 課堂上，張華老師用一個個生動有趣的教學活動牢牢抓住了孩子們的心，也讓我們這些學員深受啟發(fā)。 她嫻熟的課堂駕馭、豐富的教學經(jīng)驗和對學生的真誠關(guān)愛，贏得了全場師生的由衷贊嘆！</p><p class="ql-block"> 這不僅是一堂精彩的示范課，更是一場深刻的專業(yè)引領(lǐng)，讓在座的每一位學員都受益匪淺。</p><p class="ql-block"> </p> 理念刷新：常規(guī)與創(chuàng)新的融合 <p class="ql-block"> 張老師在解讀本次示范課時，以“常規(guī)課提質(zhì)，創(chuàng)新課增效”為核心，圍繞《總也倒不了的老屋》展開講解，具體思路如下： </p><p class="ql-block"> 課型定位：好課應(yīng)是“常規(guī)課提質(zhì)，創(chuàng)新課增效”，在扎實基礎(chǔ)上尋求突破。將本節(jié)課定位為“常規(guī)（態(tài)）課→創(chuàng)新課”，以夯實基礎(chǔ)為根基，在此之上尋求突破與創(chuàng)新，讓課堂既“接地氣”又“有新意”。</p><p class="ql-block">? 備課聚焦：三維融合，落實素養(yǎng)備課環(huán)節(jié)緊扣“學習目標、教學內(nèi)容（課文、課后練習題、插圖、語文園地等）”，實現(xiàn)多維度融合：</p><p class="ql-block"> 1．精神滲透：課堂中通過設(shè)計“不塌的石橋”等相關(guān)內(nèi)容，深度貫穿“堅持不懈”的教育家精神，在語文教學中自然融入品德教育。</p><p class="ql-block"> 2．學情適配：充分分析學情，從已知、未知、想知、會知、能知五個方面盡力解答孩子們心中的疑惑，讓教學更具針對性。</p><p class="ql-block"> 3．知識扎實：確保識字教學扎實穩(wěn)固推進，不放過學習中的每個細節(jié)，給學生充足時間吸收知識，筑牢語文基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 單元視角：單課服務(wù)大單元以單元視角開展單篇教學，讓單篇教學為大單元整體目標服務(wù)，涵蓋“學習方法、運用方法、創(chuàng)編方法”三個層面，助力學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識、能力、素養(yǎng)體系，實現(xiàn)從知識掌握到方法運用再到創(chuàng)新實踐的提升。</p><p class="ql-block"> 整個設(shè)計以“學生為主體”，通過多形式互動給學生留足思考、表達空間；同時兼顧不同層次學生需求，設(shè)計梯度任務(wù)，讓每個學生都能參與課堂、獲得成長，真正讓語文教學回歸“育人本質(zhì)”。</p><p class="ql-block"> 對于語文教學還有疑問的老師，張老師也進行了專業(yè)性解答。此次專家示范課活動，為參訓(xùn)教師搭建了學習與交流的平臺，有效推動了教師教學能力的提升，為后續(xù)語文教學工作的開展注入新動力。</p> 診斷問題梳理，明確教學方向 <p class="ql-block">課堂教學問題聚焦</p><p class="ql-block"> 上午，專家牽頭帶領(lǐng)小學語文工作坊教師，從教學目標達成度、教學過程實施的科學性、學生學習效果的實效性等多維度，系統(tǒng)梳理出3 - 5個語文課堂教學的關(guān)鍵問題，精準定位教學實踐中的痛點與盲點。</p><p class="ql-block">錨定問題明確改進方向</p><p class="ql-block"> 在下午的教學設(shè)計診斷現(xiàn)場，就“靶向問診，精研提質(zhì)”，老師們正圍繞專家梳理的課堂教學關(guān)鍵問題，對自己的教學設(shè)計展開深度診斷。他們或圍坐研討，在教學資料與筆記間推敲細節(jié)；或執(zhí)筆批注，從教學目標達成、過程實施等維度剖析不足。每一次交流都聚焦“痛點”，每一處修改都指向?qū)嵭?，以專業(yè)的診斷與打磨，為提升語文教學質(zhì)量筑牢教學設(shè)計的基石。</p> <p class="ql-block"> 大家以小組為單位，圍坐在一起各抒己見，場面十分熱烈。這種開放、坦誠的交流氛圍，讓我們在相互啟發(fā)中收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 在教學設(shè)計診斷結(jié)束后，各小組教師代表依次進行匯報。他們結(jié)合組內(nèi)研討成果，圍繞梳理出的課堂教學關(guān)鍵問題，從教學設(shè)計的改進思路、實施策略、預(yù)期效果等方面進行展示。有的小組聚焦單元整體教學目標的落實，詳細闡述了如何在單篇教學中體現(xiàn)單元統(tǒng)領(lǐng)性；有的小組則針對學習任務(wù)群的設(shè)計，分享了如何通過活動設(shè)計提升學生語文核心素養(yǎng)的具體做法。匯報過程中，指導(dǎo)團隊與其他組教師及時互動點評，在思想的碰撞中進一步完善教學設(shè)計，為后續(xù)教學實踐指明了更清晰的方向。</p> 以課促研，共赴卓越 <p class="ql-block"> 本次“國培計劃”小學語文教師工作坊培訓(xùn)，通過專家講座、四步診斷課、專家示范課解析、小組研討診斷課研磨等多元形式，助力教師深入理解新課標與單元整體教學理念，提升了教材解讀、教學設(shè)計等關(guān)鍵教學能力，梳理出課堂教學痛點問題，形成可推廣的教學案例雛形，為教師專業(yè)成長與區(qū)域語文教學質(zhì)量提升筑牢了根基。</p><p class="ql-block"> 站在培訓(xùn)的新起點，我們憧憬著這些研修成果能在語文課堂中落地生根：教師們帶著對新課標理念的深刻踐行，以更具科學性的教學設(shè)計引領(lǐng)學生成長；學科工作坊指導(dǎo)團隊持續(xù)發(fā)揮輻射作用，帶動更多教師深耕教研；一批批校本化教學案例將成為區(qū)域語文教學的寶貴資源，最終推動同心縣小學語文教學在專業(yè)發(fā)展的道路上邁向新的高度。</p> 寄語 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)雖短，啟智良多；以課為媒，研思并行。感謝國培搭建平臺，專家引領(lǐng)方向，同伴互助成長。所學所悟，必將化作課堂實踐，篤行不怠，賦能學生成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯 : 黑蕓蕊</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審 : 牛潔萍</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審 : 丁 霞</p><p class="ql-block"><br></p>