<p class="ql-block">一、課程緣起</p><p class="ql-block">阿澤：“有蜈蚣，這里有蜈蚣，快去叫老師！”</p><p class="ql-block">元寶：“這不是蜈蚣吧，蜈蚣很大?！?lt;/p><p class="ql-block">小晟：“這是什么蟲子呢？它有很多很多腳?！?lt;/p><p class="ql-block">桃子用樹枝戳一戳它，它還會卷起來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開學(xué)后的午后，空氣潮濕，幼兒園的東操場上出現(xiàn)了一只只神奇的小動物，它們長得像蚯蚓，又有很多腳，它們的出現(xiàn)吸引了小朋友們的興趣，它到底是什么呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?？粗⒆觽儗@只小生命的熱烈討論，老師也隨著孩子們的興趣，讓孩子們?nèi)L試發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、自己去尋找問題的答案。</p> <p class="ql-block">二、課程目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.觀察馬陸（千足蟲）外形特征，比較千足蟲和百足蟲的區(qū)別。探究其生活習(xí)性，并能用語言、繪畫等方式進(jìn)行記錄和表征。</p><p class="ql-block">2.善于發(fā)現(xiàn)問題，能通過觀察、討論、實驗、查閱資料等方式來解決問題，能主動探究、自主學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。</p><p class="ql-block">3.能與同伴交流、協(xié)商、討論、合作，解決探究過程中遇到的困難和問題。</p> <p class="ql-block">三、課程開展</p><p class="ql-block">1.我的發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block">師：“你在哪里找到這個蟲子的？”</p><p class="ql-block">小朋友們有話說。</p> <p class="ql-block">航航：“在石頭縫里找到的?！?lt;/p><p class="ql-block">嘉穎：“我在家里廁所看到的?！?lt;/p><p class="ql-block">阿澤：“我在東操場看到的，小區(qū)里面也有。”</p> <p class="ql-block">2.初次觀察</p><p class="ql-block">第一次觀察，小朋友們很新奇，但是都很害怕，不敢用手去抓。</p><p class="ql-block">欣怡：“它的腳太多了。還是白色的?！?lt;/p><p class="ql-block">瑤瑤：“這是蜈蚣，咬人呢！”</p><p class="ql-block">翊然：“我碰到它，它就變成蝸牛卷了?！?lt;/p><p class="ql-block">瓶子里還有一股奇怪的味道。</p> <p class="ql-block">3.再次觀察</p><p class="ql-block">我們在幼兒園的不同地方都發(fā)現(xiàn)了馬陸蟲，有的在后花園，有的在三樓花園里，嘟嘟：“我們要去有土的地方找。”</p><p class="ql-block">欣怡：“要去這種臟臟的地方找?！彼钢p里，花盆底部。</p><p class="ql-block">小朋友們對馬陸蟲從害怕到好奇，再到如今有意識地去尋找，我們的課程仍在繼續(xù)。</p> <p class="ql-block">教師反思：通過三次不同的觀察，幼兒對馬陸蟲的觀察更加細(xì)致，從一個問題，再到自己用思維導(dǎo)圖的方式記錄外形、居住環(huán)境以及其他的生存特征。觀察能力和思維能力得到了提高。</p> <p class="ql-block">4.發(fā)放調(diào)查問卷</p> <p class="ql-block">通過和爸爸媽媽的調(diào)查，我們了解到更多關(guān)于馬陸蟲的知識。馬陸蟲的外形，和蜈蚣的區(qū)別，它的生活習(xí)性，它遇到危險會裝死以及它對人類的用途。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一博：“馬陸感覺到危險的時候會用自己堅硬的外殼保護(hù)自己，會卷成一圈一圈的。”</p><p class="ql-block">翊然：“馬陸是吃爛樹葉的?！?lt;/p><p class="ql-block">阿澤：“蜈蚣是節(jié)肢動物，他又被稱作百足蟲。”</p><p class="ql-block">欣怡：“蜈蚣生活在陰暗、潮濕的地方，它是有毒的！”</p><p class="ql-block">澤瑞：“大蜈蚣有的頭是紅色的，被打死了之后還一直動個不停。”</p> <p class="ql-block">教師反思：孩子們通過逐分享自己收集到的信息，讓孩子對自己的調(diào)查得到的結(jié)果受到同伴肯定下更有成就感。進(jìn)而愛上主動調(diào)查、主動表達(dá)，有益于孩子社會、語言等方面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">5.基于幼兒的已有經(jīng)驗，我們根據(jù)之前的網(wǎng)絡(luò)圖，解決幼兒提出的各種問題。（1）問題一關(guān)于腳：它為什么叫千足蟲？它為什么有這么多腳？它的腳是生下來就這么多嗎？</p> <p class="ql-block">（2）問題二關(guān)于臭味：它為什么會有難聞的氣味？</p><p class="ql-block">我們發(fā)現(xiàn)昆蟲盒里有一股難聞的味道。這是怎么回事呢？</p> <p class="ql-block">無憂：“因為我們打擾了它們的生活?！?lt;/p><p class="ql-block">赫赫：“因為它在抵御敵人?！?lt;/p> <p class="ql-block">（3）問題三關(guān)于益蟲害蟲：馬陸蟲有毒，那它是益蟲害蟲呢？</p><p class="ql-block">我們的猜想</p> <p class="ql-block">通過視頻，我們了解到馬陸蟲既不是害蟲，它能夠吃腐爛的樹葉，保持生態(tài)平衡；也不是益蟲，因為它有毒，在幼年會吃嫩葉。</p> <p class="ql-block">6.制作馬陸蟲的昆蟲瓶</p><p class="ql-block">每次的東操場，我們都帶著昆蟲盒子，小朋友們發(fā)現(xiàn)了馬陸蟲的窩，抓住了許多條馬陸蟲，但是我們也發(fā)現(xiàn)，空空的昆蟲盒子不太適合馬陸蟲，于是大家想要給馬陸蟲模擬自然生態(tài)的環(huán)境。</p> <p class="ql-block">教師反思：進(jìn)入大班以后，幼兒對戶外昆蟲、植物的收集興趣很高，我追隨幼兒興趣，鼓勵他們收集自然中的物品，放到班級的植物角，作為日常觀察的素材。</p> <p class="ql-block">7.好玩的馬陸蟲</p><p class="ql-block">（1）民間游戲：蜈蚣走</p><p class="ql-block">為了體驗馬陸蟲、蜈蚣這些多足蟲的爬行方式，我們在戶外進(jìn)行了游戲，小朋友們各有感悟。</p><p class="ql-block">小馬：“這樣爬的時候也太累了！”</p><p class="ql-block">航航：“而且走到一半，就斷了?！?lt;/p><p class="ql-block">子睿：“我以后不踩馬陸蟲了，被我踩斷了，它就不能爬了?！?lt;/p> <p class="ql-block">（2）馬陸蟲的家</p><p class="ql-block">我們從對生態(tài)瓶的制作延續(xù)到馬陸蟲的家，小朋友們用陶泥材料搭建自然中的家的造型，涂上綠色。</p><p class="ql-block">元寶：“這是草地的顏色，蟲子們最喜歡?！?lt;/p><p class="ql-block">皓皓：“馬陸蟲還喜歡枯樹葉，可以撿一些枯樹葉來?！?lt;/p> <p class="ql-block">自然拼搭：馬陸蟲的花園</p> <p class="ql-block">教師反思：在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗選擇不同的表征方式。有的幼兒喜歡用陶泥來表征自己心中馬陸蟲的家；有的幼兒則喜歡通過自然拼搭表達(dá)自己的想象和感受。我應(yīng)該尊重幼兒的選擇，鼓勵他們嘗試不同的表征方式，讓他們在自由、寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">四、課程反思</p><p class="ql-block">課程結(jié)束后，我們根據(jù)之前的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行復(fù)盤，小朋友的問題都得到了解決，同時他們也提出來新的問題，例如馬陸蟲怎么生寶寶？生出來的是蟲卵嗎？《指南》指導(dǎo)我們充分保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block">在本次活動中，孩子們與“馬陸”偶然的相遇，并產(chǎn)生了積極的探究欲望。隨后，孩子們通過調(diào)查、比較等方法，驗證了自己的想法。在活動中，我們看到孩子們對自己感興趣的問題刨根問底、對于知識無限渴望以及動手動腦尋找問題的精神。</p><p class="ql-block">不足：在課程中，比較馬陸蟲和蜈蚣，考慮到兩種蟲子的毒性，我們都是以視頻或者照片的方式進(jìn)行比較，親身體驗感略有不足。</p>