<p class="ql-block">“研思促教賦新能 微課析卷共提升”</p><p class="ql-block"> ——許昌市魏都區(qū)數(shù)學(xué)主題教研活動紀(jì)實(shí)</p> <p class="ql-block"> 研途有光，聚力成長。為深度踐行新課標(biāo)教育理念， 提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)科育人能力，9月18日下午，許昌市魏都區(qū)教育科學(xué)研究與教師發(fā)展中心在許昌市光明路小學(xué)開展了以“素養(yǎng)導(dǎo)向下期末命題設(shè)計的思考及新學(xué)期工作安排”主題教研活動，參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有魏都區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員甄曉莉主任以及魏都區(qū)各集團(tuán)、學(xué)校業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任及魏都區(qū)四、五、六年級全體數(shù)學(xué)教師。本次教研活動有：微型課例展示、試卷質(zhì)量分析和活動總結(jié)三項(xiàng)議程。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。在活動開始前，光明路教育集團(tuán)校長姬婷婷為活動致歡迎辭，首先對各位老師的如約而至、風(fēng)雨兼程，表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝，指出本次教研活動既是對上學(xué)期教學(xué)成果的復(fù)盤總結(jié)，更是為新學(xué)期的教學(xué)錨定方向，凝聚共識。相信通過此次教研，老師們一定能碰撞出更多教育智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 講授一堂好課，放飛數(shù)學(xué)夢想。第一節(jié)微型課例展示是魏增帥老師的《數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)》。本節(jié)課以數(shù)軸為核心載體，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理整數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)的概念體系與分類邏輯；通過數(shù)軸上的探究活動，使學(xué)生深刻理解有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)，以及無限不循環(huán)小數(shù)（如π）的獨(dú)特性，進(jìn)而初步構(gòu)建有理數(shù)與無理數(shù)的認(rèn)知框架。結(jié)合數(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，深化學(xué)生對數(shù)系的整體認(rèn)知，激發(fā)其探索數(shù)域奧秘的學(xué)科興趣和思維活力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)微型課例展示是王瑛琦老師的《“圓柱容球”的啟示》，課的開始，王老師從阿基米德圓柱容球的經(jīng)典故事切入，引導(dǎo)學(xué)生深度辨析“圓柱容球”核心要義，延展聯(lián)想各類“容”型立體組合。依托小組探究，巧用假設(shè)、轉(zhuǎn)化等多元方法，層層推導(dǎo)圓柱容圓錐、長方體容圓柱等體積關(guān)系，最終緊扣圓柱容球2:3的體積比，成功推演球的體積公式。于思辨探究間，品味數(shù)學(xué)的和諧精妙之美，體悟阿基米德超越時代的科學(xué)思想與智慧深度。</p> <p class="ql-block"> “交流共進(jìn)步，攜手共提高”，光明路小學(xué)王曉蕾主任作六年級期末試卷分析，以課標(biāo)為指導(dǎo)，點(diǎn)明試卷素養(yǎng)導(dǎo)向、情境真實(shí)、難易分層特點(diǎn)，結(jié)合典型題剖析學(xué)生知識與能力短板。后續(xù)教學(xué)將立足考情，落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)真實(shí)情境等啟示，推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂落地，助力學(xué)生提升綜合能力。</p> <p class="ql-block"> 活動尾聲，甄曉莉主任以“尺子、位子、口子”這一形象的“三子”理念作總結(jié)，叮囑教師依托數(shù)據(jù)找準(zhǔn)教學(xué)“位子”、以標(biāo)準(zhǔn)為“尺子”審視自身、對照要求找問題“口子”。她強(qiáng)調(diào)，今后教學(xué)需以“根植課堂，提升質(zhì)量”為總綱，圍繞“強(qiáng)化、引領(lǐng)、關(guān)注、探索”八字方針，聚焦三大重點(diǎn)：立足課堂本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生思維培養(yǎng)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科要著力高階思維塑造；以“備-教-學(xué)-評”一致性倒推校本教研，強(qiáng)化集體備課與教研的時效性、針對性，分層引領(lǐng)教師（尤其中青年教師）實(shí)現(xiàn)個性化成長和不同層次的發(fā)展。同時要推動理念革新，注重學(xué)生思維過程與方式的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動課標(biāo)從“書本”轉(zhuǎn)化為“可用”，打通教材與課標(biāo)銜接的“最后一公里”，為教師指明“深耕課堂提質(zhì)量、精準(zhǔn)教研促發(fā)展、素養(yǎng)落地育新人”的清晰方向。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)好正是揚(yáng)帆時，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。教研雖落幕，卻是新起點(diǎn)，本次教研活動會成為我們優(yōu)化教學(xué)、提升素養(yǎng)的動力。教育是一場雙向奔赴的成長，唯有堅(jiān)守初心、深耕課堂，方能在育人之路上收獲滿徑芬芳。</p> <p class="ql-block">編輯：陳曉丹</p><p class="ql-block">初審：王曉蕾</p><p class="ql-block">終審：尙建麗</p>